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部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言的教学内容进行设计。六年级学生正处于青春期，思维活跃，表达欲望强烈，但口语表达能力和逻辑思维能力尚在培养阶段。根据教学大纲和课程标准，本课旨在提高学生的口语表达能力，培养他们的即兴发言能力。通过本课的学习，学生能够掌握即兴发言的基本技巧，提高语言组织和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、学情分析

六年级学生具备一定的语文基础，对口语交际有一定了解，但实际操作能力有限。他们生活经验丰富，对各类话题有一定的认知，但缺乏系统性的思考和表达能力。在口语交际中，部分学生可能存在以下问题：表达不流畅、逻辑不清、内容空洞等。针对这些情况，教师需引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达，同时注重培养他们的倾听能力和批判性思维。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。

2.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

3.增强学生的自信心，提高他们在公共场合的表达能力。

针对以上目标，教师可采取以下策略：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养合作意识。

3.结合生活实际，提高学生即兴发言的实用性。

4.注重个体差异，关注学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确列举即兴发言的几种基本技巧。

解释：理解即兴发言在口语交际中的重要性及其在日常生活和考试中的应用。

2.能力目标

设计：能够根据给定话题，设计一个即兴发言的框架。

论证：在即兴发言中，能够运用逻辑思维，清晰、连贯地表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

评价：认识到自信和勇气在即兴发言中的重要性，并能够在实践中培养这些品质。

说出：表达对口语交际的兴趣，愿意在公共场合进行表达和交流。

4.科学思维目标

阐释：分析即兴发言过程中的思维过程，理解思维逻辑对表达效果的影响。

设计：通过模拟练习，培养学生的创造性思维和问题解决能力。

5.科学评价目标

评价：能够对自己的即兴发言进行自我评价，并针对不足进行改进。

说出：能够根据同伴的即兴发言进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生即兴发言的基本技巧，包括组织语言、逻辑思维和情绪控制。教学难点则是帮助学生克服表达紧张，提高在公共场合即兴发言的自信心和流畅度，这需要通过实际演练和反馈来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、口语交际模拟场景视频、即兴发言技巧指导手册、学生评价表等，以丰富教学手段。同时，设计互动式教学活动，包括小组讨论和角色扮演，以激发学生的参与热情。学生需预习课文内容，准备与话题相关的资料，确保课堂上有充分的准备和参与度。教学环境应布置成轻松交流的氛围，以促进学生积极表达。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。随后，教师用亲切的语言问候学生，引入今天的主题——“即兴发言”。

2.学生活动：学生跟随音乐节奏律动，放松身心，随后认真听讲。

（二）新授（20分钟）

1.教师活动：

讲解即兴发言的定义和重要性：教师用简洁明了的语言解释即兴发言的概念，并结合实际案例说明其在日常生活和考试中的重要性。

介绍即兴发言的基本技巧：教师列举几种常见的即兴发言技巧，如观察法、联想法、归纳法等，并逐一进行讲解和示范。

分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个话题进行即兴发言练习。

2.学生活动：

积极参与讨论：学生根据教师提供的即兴发言技巧，结合自身生活经验，积极参与小组讨论。

即兴发言练习：学生在小组内进行即兴发言练习，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

组织全班展示：教师邀请各小组代表进行即兴发言展示，并对展示情况进行点评。

讲解即兴发言的注意事项：教师针对学生在展示过程中出现的问题，如表达不流畅、逻辑不清等，进行讲解和指导。

2.学生活动：

观看展示：学生认真观看各小组的即兴发言展示，学习他人的优点。

反思总结：学生根据教师点评和自身展示情况，反思自己在即兴发言中存在的问题，并思考如何改进。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课所学内容：教师用简洁明了的语言回顾本节课所学即兴发言的基本技巧和注意事项。

强调即兴发言的重要性：教师再次强调即兴发言在日常生活和考试中的重要性，鼓励学生在课后继续练习。

2.学生活动：

回顾所学内容：学生认真回顾本节课所学内容，加深对即兴发言技巧的理解。

（五）作业（10分钟）

1.教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生选择一个