婴幼儿游戏活动实施项目六 创设婴幼儿游戏环境与自制玩教具.docxVIP

婴幼儿游戏活动实施中国言实出版社

项目六创设婴幼儿游戏环节与自制玩教具

单元

名称

任务一创设托育机构游戏环境

授课

课时

40分钟

任课教师

教学

方法

任务驱动法、练习法

案例教学法、小组讨论法等

使用

教材

《婴幼儿游戏活动实施》(第1版)中国言实出版社2024年新形态教材

资源

平台

智慧职教M00C何萍《婴幼儿游戏活动实施》；婴幼儿游戏活动仿真实训室；婴幼儿游戏活动虚拟仿真系统。

教学工具

多媒体教室，翻页笔，笔记本电脑，智慧校园网络，白板。

教学

目标

知识目标：学生能够理解托育机构游戏环境的内涵、创设原则以及各游戏区域的功能和特点，掌握《托育机构保育指导大纲（试行）》中对游戏环境创设的要求。

能力目标：学生能够根据婴幼儿的特点设计并实施托育机构游戏环境创设方案，评估环境创设的合理性，并能根据实际情况进行调整。

素质目标：培养学生的空间规划能力、资源整合能力、创新思维以及对婴幼儿需求的敏感度，提升学生的专业性和责任感。

教学

重点

托育机构游戏环境的创设原则及各游戏区域的规划与布置；根据婴幼儿特点选择合适的游戏材料。

教学

难点

如何在有限的空间和资源内，创设出既满足婴幼儿发展需求又富有创意和吸引力的游戏环境。

学情

分析

学生已对婴幼儿游戏有一定的理论基础，但对于如何实际创设托育机构游戏环境缺乏实践经验和系统的方法。需要引导学生将理论知识与实际操作相结合，培养其解决实际问题的能力。

教学

评价

课前任务

理论准备

职业精神

活动计划

活动实施

课后拓展

15%

10%

15%

15%

30%

15%

评价手段：通过学生的课堂参与度、小组讨论、实际操作的表现以及课后反思报告来综合评定。

教学环节一：课前自学

教师

1.提供托育机构游戏环境相关的理论资料、案例图片或视频，如不同类型游戏区域的布置实例等。

2.发布一些思考问题，引导学生观察和分析现有托育机构游戏环境的优缺点，如“你认为这个游戏区域的布局对婴幼儿有哪些影响？”

3.在线讨论答疑，供学生在自学过程中提问和交流。

学生

1.阅读资料，了解托育机构游戏环境的内涵、原则和各区域功能，记录关键信息和疑问。

2.观看案例，分析其环境创设的特点和可借鉴之处，思考并回答教师发布的问题。

3.在在线讨论平台上提出自学过程中遇到的问题，参与同伴间的讨论，共同探讨解决方案。

教学环节二：课中实战

任务准备-任务实施-实操练习

【导入新课】

通过展示一些优秀托育机构游戏环境的图片或视频，引导学生讨论这些环境的亮点和对婴幼儿发展的积极影响，激发学生对创设托育机构游戏环境的兴趣和热情，为课程学习做好铺垫。

【任务准备】

一、物质准备

（一）活动室或理实一体化多媒体教室；无线Wi-Fi。

（二）记录本、A4纸、签字笔、铅笔等。

二、理论准备

（一）托育机构游戏环境的内涵

1.游戏物质环境

（1）保证适宜安全的游戏空间：合理规划户外和室内游戏区，考虑安全因素和游戏时间安排。

??（2）为游戏提供丰富的材料：根据游戏场景提供合适材料，材料应具备可变性和新颖性。

2.游戏精神环境：对婴幼儿情绪、社会性等发展至关重要，托育机构应营造安全、温暖等氛围，促进婴幼儿发展。

（二）托育机构游戏环境创设的原则

1.安全性：避免危险因素，布局合理。

2.自主性：设置开放性区域，给予婴幼儿自主探索权利。

3.适应性：根据婴幼儿年龄特点设计。

4.启发性：激发婴幼儿好奇心等。

（三）托育机构的游戏区域环境：包括运动区、动手与益智区等，各区域功能和所需材料不同。

【任务实施】

教师逐步示范任务实施流程，学生跟步训练，

一、评估

评估实施环境：干净、整洁、安静、安全、温湿度适宜。

评估托育师：使用普通话，着装整齐。

评估物品备齐：备齐记录本等文具。

二、实施

确定区域：根据婴幼儿月龄特征划分游戏区域，画出区域规划设计简图。

选择物品：准备空间和家具，根据各区域特点确定所需特定物品。

讲解设计意图和过程：清晰讲解游戏环境创设的意图、功能和适宜活动。

三、反思

反思评价游戏环境创设是否科学合理，区域划分是否明确，材料投放是否丰富，是否符合婴幼儿生长发育和身心健康。

【实操练习】

学生分组，利用虚拟仿真系统或在模拟实训室中，根据给定的婴幼儿月龄和场地条件，进行托育机构游戏环境的创设实践操作，包括区域划分、物品选择和布置等。

教学环节：三、课后拓展

教师

1.布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个完整的托育机构游戏环境创设方案，包括平面图、材料清单和设计说明等。

2.在线点评学生作业，提