高一化学(鲁科版)-第一章 第一节 元素周期表的应用（1）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题第一章第三节元素周期律的应用（1）

学科化学学段：高中年级高一

教材书名：化学必修二出版社：山东科学技术出版社出版日期：2019年7月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

一、教学目标：

1.以第3周期元素为例，掌握同周期元素性质的递变规律，并能运用原子结构的理论初步解

释这些递变规律。

2.了解原子结构，元素性质及该元素在周期表中的位置三者之间的关系，并进一步完善

“位”“构”“性”认识模型的建构，并初步学会应用元素周期表。

3.通过“比较钠、镁、铝元素原子失电子能力的相对强弱”这一探究活动，培养实验能力以

及对实验结果的分析、处理、总结能力。通过对“硅、磷、硫、氯元素原子得电子能力的递

变”的探究，培养学生获取信息的能力；通过利用原子结构的理论解释这些规律，培养分析

推理的能力。

4.通过元素周期律的研究，让学生建立元素性质与物质性质之间的关联，明确证明元素原子

得失电子能力的方法是寻找能够体现元素原子得失电子能力所对应的物质性质。

5.能够将第三周期元素性质的递变规律迁移到其他同周期主族元素的性质分析。

二、教学重点、难点：通过物质性质认识元素性质

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

预测第周期元素原子得失电子能力的相对强弱诊断学生前期学生效

3

环节1你预测的依据是什么？果，并进行相应的总

预测第周期元展示学生预测的过程，并进行反思与评价结，固化学生利用

3

素原子得失电子教师进行总结“位”“构”“性”

能力的相对强弱分析原子得失电子能

力的思路和方法

环节2设计实验方案证明预测通过实验探究的方

证明原子的失电一、利用金属单质的性质证明式，帮助学生建立物

子能力：Na＞Mg1.设计实验方案：Na、Mg与水、Mg、Al与盐酸。质性质和元素性质的

＞Al2.方案评价：分析单质的还原性与原子失电子能关联，培养学生实验

这一元素性质的关系，强调证据组合思维。探究中设计实验、实

3.方案实施——进行实验，观察现象施实验，对实验结果

4.分析现象，得出结论的分析、处理、总结

二、利用最高价氧化物对应水化物的碱性证明能力。

提供资料引出其他方案，设计实验证明氢氧化镁

碱性大于强氧化铝，并对方案实施，分析现象，

得出结论