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关于作文讲评课的研究文献综述

作文讲评课是写作教学的一个重要组成部分，对于作文讲评课的研究也有很多，主要集中在作文讲评课的理论研究和实践研究这两大方面。

在作文讲评课的理论研究方面，夏大富，邓九如系统阐释了作文讲评的内容、讲评方式、意义等，对作文讲评课进行了较为系统的研究。夏大富、邓九如编：《作文的批改与讲评》，上海：上海教育出版社，1988年。于漪以课例的形式展示了作文讲评的指导思想、讲评方法和教学设计等内容，是作文讲评的重要理论专著。

夏大富、邓九如编：《作文的批改与讲评》，上海：上海教育出版社，1988年。

于漪编：《作文讲评五十例》，济南：山东教育出版社，1986年。

管建刚：《我的作文教学主张》，福州：福建教育出版社，2020年。

蔡明：《蔡明讲语文》，北京：语文出版社，2007年。

费秀芬、何万国：《由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考》，《教育探索》2013年第5期。

李齐玲：《作文讲评课六步教学法》，《文学教育(上)》2010年第10期。

金梅：《提高作文讲评课的课堂效益》，《安徽文学(下半月)》2011年第3期。

通过分析发现，在理论层面对作文讲评课的研究十分丰富，主要从理论阐释和方法介绍的角度对作文讲评课进行理论研究。这些理论研究为本文的研究提供了坚实的理论基础。

在作文讲评课的实践研究方面，翟莉梅围绕着体现说理散文的文学性目标设计了一堂作文讲评课。在其教学设计中，通过分析例文来概括提升说理散文文学性的规律，并根据规律开展了当堂口头作文训练，要求学生根据本课总结的规律来修改自己的文章。翟莉梅：《让文章“亮”起来——说理散文写作讲评》，《中学语文教学

翟莉梅：《让文章“亮”起来——说理散文写作讲评》，《中学语文教学》2008年第12期。

季雪娟：《巧用人物描写再现感人场景——〈留点感激在心中作文讲评教学设计〉》，《语文建设》2008年第6期。

蒋琼鹤：《高中作文有效讲评策略探究》，硕士学位论文，河南师范大学，2012年。

王婷：《高中作文讲评课研究》，硕士学位论文，哈尔滨师范大学，2018年。

通过分析发现，关于作文讲评课的实践研究大部分都按照调查现状、发现问题、解决问题的顺序来进行作文讲评课的实践探索，都针对作文讲评课中存在的问题提出了具体的应对策略，为不断改善作文讲评课现状做出了努力。这些实践研究也为本文的研究提供了丰富的实践经验。同时可以发现，随着实践的变化，作文讲评课中会出现许多新的问题，我们需要结合作文讲评课的实际情况，不断解决问题，不断加深对作文讲评课的研究。

综合分析作文讲评课的研究现状可以发现，对于作文讲评课的研究内容十分广泛，理论基础和实践研究的内容都十分丰富，将思维导图在高中作文讲评课中的应用研究建立在对作文讲评课研究的基础上，为本文的研究提供了坚实的理论基础和丰富的实践经验。

（三）关于思维导图和作文讲评课教学二者相结合的研究综述

从总体上来看，思维导图在写作教学中的应用主要集中在写作前的指导和写作中的指导方面，在应用于作文讲评课方面的单独研究较少。

徐璐将思维导图应用到作文讲评和批改中，利用思维导图构建论述文写作评价量表并将评价量表导图化，通过思维导图来展示作文的评分标准，从而使学生更具体、更准确的了解作文的批改标准，解决了教师的评语和讲评法的笼统、针对性不强的缺点。徐璐：《

徐璐：《思维导图在高中论述文写作教学中的应用研究》，硕士学位论文，杭州师范大学，2019年。

王仲红将思维导图应用于以探究为主的教师批改作文后的讲评课、以合作为主的学生自改互改的作文讲评课和以欣赏为主的赏析讲评课这三种作文讲评课中，展示在作文讲评课中应用思维导图的方法。王仲红：《

王仲红：《应用思维导图,提高小学作文讲评课教学效果》，《学生之友(小学版)》2011年第7期。

田亮将思维导图应用于写作教学中，在作文讲评的环节侧重于检验学生是否按照使用思维导图设计的写作思路进行写作，以及作文中的哪些内容是对思维导图内容的落实。通过作文讲评环节帮助学生学会将思维导图中的内容转换成作文内容，让学生学会思维导图，提升写作能力。田亮：《

田亮：《思维导图在小学写作教学中的实践运用》，《新课程(上)》2018年第5期。

王平使用思维导图解决学生作文叙述事情的经过不具体的问题，主要使用思维导图引导学生进行思维发散，通过思维发散来解决学生作文中叙事不具体的问题。王平：《〈

王平：《〈班集体中有我〉讲评课——苏州工业园区文萃小学四年级新体验作文讲评课设计》，《小学时代》2009年第1期。

通过分析思维导图与作文讲评课教学二者相结合的研究现状可以发现当前对思维导图和作文讲评课教学二者相结合的研究的一些特点。其一，这些研究主要以小学阶段为主，很少关注到高中阶段在作文讲评课中对思维导图的使用。其二，这些研究大多没