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人教版四年级上册阅读专项训练

阅读是获取知识、认识世界、发展思维的重要途径。对于四年级学生而言，上册的阅读学习在巩固已有基础的同时，更侧重于提升对课文内容的深层理解、对语言文字的感悟能力以及初步的文学欣赏能力。本专项训练指南旨在结合人教版四年级上册教材特点，提供一套系统、实用的阅读训练方法与建议，助力同学们在阅读的海洋中乘风破浪，稳步提升。

一、明确阅读目标，把握训练方向

四年级上册的阅读目标，在低年级识字、词、句的基础上，提出了更高的要求。同学们在训练时，应重点关注以下几个方面：

1.巩固字词，理解含义：不仅要认识课文中的生字新词，更要能结合上下文理解其在具体语境中的含义，并学习积累和运用。对于多音字、形近字、近义词、反义词等，要能辨析并掌握。

2.读懂句子，体会含义：能联系上下文和生活实际，理解句子的意思，体会句子所表达的思想感情。对于含义深刻的句子，要能初步领会其深层含义。

3.理清脉络，把握段意：学习分析自然段的构成，能找出段落的中心句或概括段落的主要意思。初步学习给课文分段，并说说段落大意。

4.概括内容，领悟主旨：能理解课文的主要内容，初步体会课文表达的思想感情，领悟课文蕴含的道理。对于写景状物的文章，能感受景物的特点；对于叙事的文章，能了解事件的起因、经过、结果，体会人物的品质。

5.体会方法，学习表达：初步感受课文不同的表达方式，如记叙、描写、说明、抒情等。学习作者观察事物、描写景物、刻画人物的方法，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

二、专项训练策略与方法

针对以上目标，我们可以分专项进行有针对性的训练：

（一）字词积累与理解专项

字词是阅读的基石。

*方法指导：

*随文识字，联系语境：在阅读过程中遇到生字新词，不要急于查字典，先尝试联系上下文猜测其含义，标记出来，读完后再通过查字典、问老师同学等方式确认，并记录在积累本上。

*归类整理，对比辨析：将学到的词语按主题（如描写季节、人物神态）、结构（如AABB式、ABAC式）或近义词、反义词等进行归类整理，加深理解和记忆。

*学以致用，尝试运用：在口头表达和书面写作中，有意识地运用所学的新词，检验理解程度，巩固学习效果。

*训练示例：阅读一段描写秋天的文字，找出其中描写颜色、声音、气味的词语，并尝试用这些词语口头描述一下自己见过的秋天景色。

（二）句子理解与品析专项

理解句子是理解段落和整篇文章的关键。

*方法指导：

*抓住关键，理解句意：关注句子中的关键词语，特别是动词、形容词和副词，它们往往对表达句意起重要作用。

*联系上下文，体会深意：有些句子的意思不是孤立的，需要结合它前后的内容来理解。对于有比喻、拟人等修辞手法的句子，要理解其本体和喻体，体会表达效果。

*体会情感，感悟内涵：阅读时要设身处地，想象自己就是文中的人物，体会句子所蕴含的喜怒哀乐等情感，以及作者想要表达的思想。

*训练示例：阅读《爬天都峰》中“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这句话，思考：这句话表现了“我”爬山时的什么状态？从哪些词语可以看出来？“像小猴子一样”这个比喻好在哪里？

（三）段落把握与概括专项

段落是文章的基本构成单位，把握段落大意有助于理解文章结构和主要内容。

*方法指导：

*找准中心句：很多段落都有一个中心句，它概括了本段的主要内容，通常在段首或段尾，有时也在段中。找到中心句，就能快速把握段落大意。

*串联要素法：对于叙事性的段落，可以找出时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素，然后将这些要素串联起来，概括段落大意。

*提取关键词句法：如果段落没有明显的中心句，可以找出几个关键的词语或句子，进行提炼和组合，形成段落大意。

*训练示例：阅读《富饶的西沙群岛》中描写珊瑚和海参的段落，尝试找出中心句，或用自己的话概括这段主要写了西沙群岛的什么景物，它们有什么特点。

（四）篇章理解与概括专项

理解整篇文章的主要内容，概括文章主旨，是阅读能力的综合体现。

*方法指导：

*通读全文，感知大意：阅读时先从头到尾读一遍，了解文章讲了一件什么事，或介绍了什么事物。

*梳理脉络，理清层次：思考文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么，各部分之间有什么联系。

*抓住中心，提炼主旨：在理解各部分内容的基础上，思考作者通过这篇文章想要表达什么思想，赞扬什么，批评什么，或者告诉我们什么道理。这就是文章的中心思想。

*训练示例：阅读一篇童话故事后，想一想：故事里有哪些主要人物？发生了一件什么事？这个故事告诉我们一个什么道理？用几句话把故事的主要内容和你明白的道理写下来。

（五）阅读技巧与习惯培养