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《小兔请客》说课稿

在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。

第一部分：说设计理念

在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

1、制造利于同学成长的课程环境，让同学在现实情境中体验和理解数学，经受数学化的过程，让学习数学、探究学问成为同学的需要。

2、供应小组合作沟通的机会，让同学不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。

3、鼓舞算法多样化，使同学在课堂上得到应有的敬重。

因此，在现实情境中，有意识地接受“操作实践、自主探究、合作沟通、乐观思考”等活动方式，让同学从中感受、理解学问的产生和进展的过程，尝到发觉数学的味道。

其次部分：说设计思路

1、教材特点

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在同学生疏了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。

教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让同学用小棒代替果子摆一摆，用计数器拨一拨。挂念同学建立加减法的表象，最终鼓舞同学列出抽象的算式，再让同学尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导同学生疏加减法算式的各部分名称。

本单元内容与同学的生活亲密相关，依据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育同学解决实际问题的意识和力量。

2、同学分析

学校一班级的同学，抽象思维力量差，有意留意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感爱好，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动好玩的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的玩耍简洁吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱。

3、教学目标

基于以上的生疏，我确定了本节课的教学目标为：

（1）．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

（2）．通过动手操作、合作沟通，初步经受在具体情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和力量。

（3）．在生动活泼的情境中，激发同学学习的爱好和主动探究的意识。

4、教学重难点

依据新课标、教材、以及同学的生疏规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。娴熟地口算100以内整十数加减整十数。

第三部分：说教学程序

依据这节课的教材学问结构，为优化教学过程，实现“敬重同学、留意进展”的课堂教学要求，这节课的程序支配如下：

（一）激趣导入新课

出示结满果子的果树，告知他们表现好的同学就有机会摘果子，再通过课件显示情境图，小兔也摘下的很多果子，预备请它的伴侣吃果子，然后揭示并板书课题：小兔请客。

[以谈话的形式自由沟通，并正确机敏地运用情境教学，使同学融入想像的世界，激发同学的学习爱好，获得乐观的情感体验。]

（二）合作学习，探究新知

依据一班级同学的特点，我制造性地使用教材，用同学感爱好的连环画，创设了“小兔请客”情境。

1．探究加法的计算方法

（1）出示第一幅图并提问：你能依据这幅图，提出数学问题吗？“问题是数学的心脏”，指导同学自己去发觉问题，自己去提出问题，更能激起同学的探求欲望。

同学在生动具体的情境中，认真观看，乐观思考，会提出很多问题。比如说：

①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？

其中解决较难的问题“一共有多少个果子？”视为重点。

（2）提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？老师要适时引导同学不但要学会提出问题，还要学会解决问题。

老师依据同学回答板书：20+30=或30+20=?

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？

老师鼓舞同学动手操作学具，先自主探究计算方法。之后，老师再组织同学小组合作，沟通算法。

[这样的教学支配，是依据“动手实践、自主探究、合作沟通”是同学学好数学的重要方式这个理念设计的。作为老师要深化每一个学习小组，鼓舞同学发表自己的意见，并与同伴沟通，让每一位同学学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，同学可以懂得敬重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和接受别人的建议。]

反馈计算方法。

同学在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。

这时，可能消灭的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；

③由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;

④用数一数的方法10，20，30，40，50;

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞同学选择自己宠爱的