《速度 时间 路程》教学设计（2025-2026学年四年级数学人教版上册）.docxVIP

《速度时间路程》教学设计（2025-2026学年四年级数学人教版上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版四年级数学上册“三位数乘两位数”单元的拓展应用模块，是在学生已经掌握两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算方法，以及对乘法意义、除法意义有初步认知的基础上展开的。教材以生活中常见的出行场景为切入点，通过情境创设引导学生感知“速度、时间、路程”三个量的含义，进而探索三者之间的数量关系，为后续学习较复杂的行程问题、工程问题奠定基础。

贴合新课标要求，本节内容注重培养学生的量感、运算能力和应用意识，强调数学与生活的紧密联系。教材通过具体实例让学生经历“感知—抽象—概括—应用”的认知过程，符合四年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。同时，教材中蕴含的“观察对比、归纳总结”等数学思想，能帮助学生提升数学思维能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰说出速度、时间、路程的具体含义，明确速度是表示物体运动快慢的量；2.准确认识速度的单位格式（如千米/时、米/分），理解其表示的实际意义；3.牢固掌握速度、时间、路程三者之间的基本数量关系，并能准确表述。

（二）应用实践

1.能根据已知两个量，运用基本数量关系正确计算第三个量，解决简单的行程问题；2.能规范书写速度单位，在具体情境中准确区分三个量；3.能结合生活实例，运用所学知识解释生活中的简单行程现象，提升应用能力。

（三）迁移创新

1.能将行程问题中的数量关系迁移到购物、工程等类似问题中，实现知识的灵活运用；2.面对稍复杂的行程情境（如相遇问题的雏形），能主动梳理数量关系，尝试通过画图等方式解决问题；3.能结合实际情境，提出与本节知识相关的数学问题，并尝试自主解决，培养创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解速度、时间、路程的含义及速度单位的意义；2.掌握速度、时间、路程三者之间的基本数量关系；3.能运用数量关系解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.准确理解速度的含义及速度单位的实际意义；2.能根据具体情境灵活选择数量关系解决问题；3.实现行程问题数量关系向其他类似问题的迁移运用。

四、课堂导入

师：同学们，周末的时候大家有没有和爸爸妈妈一起出门呀？咱们班有同学周末去了动物园，有两种出行方式，大家一起来看看——小明坐公交车去动物园，花了30分钟；小红骑自行车去动物园，花了45分钟。大家觉得谁离动物园更远呢？

生：（自由发言，可能认为小红离得远，因为用时久）

师：大家都觉得用时久就离得远吗？那老师再补充一个信息：公交车每小时能走60千米，自行车每小时能走15千米。现在再想想，谁离动物园更远呀？

生：（重新思考，产生疑问）

师：看来光看时间没法确定距离远近，还和物体运动的快慢有关。物体运动的快慢、所用的时间，以及走过的距离，这三者之间藏着有趣的数学关系。今天咱们就一起来探索“速度、时间、路程”的奥秘。

（设计意图：结合学生熟悉的出行情境，通过两次提问制造认知冲突，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课的核心内容，同时让学生初步感知三者之间的关联。）

五、探究新知

（一）认识路程和时间

师：咱们先来看两个生活场景，大家仔细读题，找找题目里藏着的数学信息：

场景一：小明从家到学校，步行走了20分钟，一共走了1200米。

场景二：爸爸开车从家到公司，用了15分钟，行驶了9千米。

师：请大家同桌之间讨论一下，这两个场景里，哪些信息表示“一共走了多远”？哪些信息表示“走了多久”？

生：（讨论后发言）1200米、9千米是一共走的距离；20分钟、15分钟是走了的时间。

师：说得特别准确！像这样，物体从一个地方到另一个地方，一共走过的距离，咱们叫做“路程”；物体走完这段路程所用的时间，叫做“时间”。大家再举举生活中见过的路程和时间的例子。

生：（举例，如从家到超市走了500米，用了10分钟；坐火车从北京到天津走了137千米，用了1小时等）

（评价：通过同桌讨论和举例，检测学生对路程和时间含义的理解，大部分学生能准确区分和表述，达成学习理解层的基础目标。）

（二）认识速度及速度单位

师：咱们再回到导入的问题，小明坐公交车30分钟，公交车每小时走60千米；小红骑自行车45分钟，自行车每小时走15千米。现在咱们来算一算，他们各自走的路程是多少？

师：首先注意，公交车的速度是“每小时60千米”，意思是公交车1小时能走60千米。小明坐了30分钟，30分钟是半小时，那公交车半小时走的路程就是60÷2=30千米。

师：自行车的速度是“每小时15千米”，小红骑了45分钟，45分钟是3/4小时，那自行车走的路程就是15×3/4=11.25千米。所以其实是小明离动物园更远，对吧？

师：这里的“每小时60千米”“每小时15千米”，就是表