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2026年社区教育学院工作计划

2026年，社区教育学院将深入贯彻《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》精神，以“服务社区需求、促进终身学习、赋能基层治理”为核心目标，聚焦居民全生命周期学习需求，通过课程体系优化、教学模式创新、资源整合共享、队伍能力提升、质量监控强化五大维度，构建“需求导向、分层分类、开放融合”的社区教育服务体系，力争全年开展各类教育活动1200场次以上，覆盖居民2.5万人次，学员满意度保持95%以上，切实将社区教育打造成居民素质提升的“加油站”、社区文化建设的“孵化器”、基层治理创新的“助推器”。

一、精准对接需求，构建分层分类课程体系

坚持“需求驱动、问题导向”原则，年初通过“线上问卷+线下访谈+社区大数据分析”三重方式开展需求调研，重点关注老年群体、青少年家庭、在职成人、新市民四类核心人群的差异化需求，动态调整课程结构，确保课程设置与社区发展同频共振。

针对老年群体，重点开发“银龄乐活”课程群。围绕“健康管理、文化滋养、智能适应”三大方向，开设中医养生保健操、老年常见病预防、智能手机使用（涵盖出行导航、线上就医、社交软件操作等实用场景）、老年声乐/书法/绘画进阶班、社区历史文化口述史等课程。联合社区卫生服务中心，每季度开展“健康科普进课堂”活动，邀请家庭医生团队参与课程设计与教学指导；与区文化馆合作，引入非遗传承项目（如剪纸、面塑），打造“银龄非遗工坊”，推动老年学员从“学习者”向“文化传播者”转变。

面向青少年及家庭，构建“家校社协同”教育矩阵。针对6-12岁儿童，开发“社区实践课堂”，设置自然观察（社区微生态调研）、手工创作（旧物改造）、公共安全（消防演练、防拐骗情景模拟）、传统文化（节气习俗体验）等实践课程，每周六固定开展“社区小课堂”；针对家长群体，开设“家庭教育工作坊”，聚焦亲子沟通、学业规划、心理健康等主题，每学期组织4次专题讲座、8次小组研讨，邀请学校心理教师、家庭教育指导师参与，推动形成“儿童成长-家长提升”双向促进机制。

服务在职成人与新市民群体，打造“技能提升+素养培育”双轨课程。联合区域内企业、职业院校，建立“岗位需求库”，重点开发家政服务（养老护理、母婴照护）、电商运营（短视频制作、直播带货）、物业管理（设施维护、应急处理）等实用技能课程，每门课程配套“理论教学+跟岗实践”环节，与企业签订“培训-就业”合作协议，确保培训后就业率达60%以上；同步开设“新市民融入计划”课程，涵盖本地文化、法律法规、城市生活常识（如交通规则、公共资源使用）等内容，通过“方言小课堂”“社区故事会”等形式，帮助新市民快速融入社区生活。

二、创新教学模式，提升学习体验与实效

突破传统课堂局限，构建“线上+线下”“静态+动态”“输入+输出”融合的教学模式，增强学习的互动性、实践性和获得感。

深化数字化平台应用。升级“社区教育云平台”，开发移动端小程序，集成课程预约、学习记录、在线测试、互动社区等功能。针对时间分散的在职学员，上线“微课程”模块，每节课程控制在15-20分钟，内容聚焦“技能要点拆解”（如家政服务中的抱姿技巧）、“生活难题解决”（如家电简单维修）等场景；针对老年学员，优化平台界面设计，采用大字体、语音导航功能，设置“一键呼叫客服”入口，安排专职人员提供操作指导。全年线上课程更新量不低于200节，线上学习参与率目标达35%。

强化实践教学环节。依托社区内的文化广场、党群服务中心、商户门店等场所，建立10个“社区学习实践基地”。例如，与社区超市合作设立“电商实践基地”，组织学员参与直播选品、现场带货；与社区养老服务中心合作设立“养老护理实践基地”，学员可在真实场景中练习基础护理技能；与社区书法协会合作设立“文化传承实践基地”，定期举办“社区书法展”“送春联进万家”活动。每门实践性课程设置“学习-实践-反馈”闭环，要求学员完成实践任务后提交反思报告，教师根据报告调整教学重点。

推动“学习成果转化”。建立“社区教育成果展示机制”，每季度举办“社区学习节”，设置技能比武（如家政服务技能大赛）、作品展览（学员手工作品、绘画作品）、经验分享（优秀学员成长故事）等板块；鼓励学员组建兴趣社团（如合唱队、摄影小组），学院提供活动场地、师资支持，社团自主策划组织活动（如社区文艺汇演、摄影展），实现“学用结合、以学促建”。

三、整合多方资源，构建协同育人共同体

打破“单主体办学”模式，建立“学院主导、部门联动、社会参与”的资源整合机制，形成“1+N”资源供给网络（“1”为学院，“N”为政府部门、学校、企业、社会组织等）。

强化与政府部门的协同。主动对接区教育局、民政局、人社局、卫健委等部门，争取政策支持与项目合作。例如，与人社局合作开展“社区职业技能培训