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2026年社区教育教师工作计划

2026年社区教育教师工作将围绕“精准供给、多元服务、终身赋能”核心目标，以满足社区居民个性化学习需求为导向，以提升教育服务质量为关键，系统推进课程开发、教学实施、资源整合与效果评估等环节，着力构建“需求驱动、特色鲜明、覆盖全面”的社区教育服务体系。具体工作安排如下：

一、深化需求调研，精准定位教学方向

年初启动社区居民学习需求深度调研，通过线上问卷、线下访谈、社区网格员协作等多渠道收集信息，重点关注不同年龄层、职业背景、兴趣特征群体的学习诉求。针对2025年调研中反映的“老年群体智能技术使用困难”“中青年职业技能提升需求迫切”“青少年课后实践活动不足”“家庭文化素养培育需求增长”等问题，2026年将重点聚焦四大领域：

1.老年教育：以“适老化数字素养”“健康管理”“兴趣文化”为核心，开发《智能手机实用操作（进阶版）》《中老年常见慢性病预防与护理》《社区非遗手工艺体验（剪纸/面塑）》等课程，覆盖60岁以上居民超800人次，帮助解决“数字鸿沟”与“精神空巢”问题。

2.职业技能提升：对接区域产业发展需求，联合辖区企业开展“订单式”培训，重点开设“电商直播运营”“家庭收纳整理师”“养老护理员（初级）”等实用性课程，目标服务35-50岁待业或转岗人员500人次，力争培训后就业率（或兼职接单率）达60%以上。

3.青少年与家庭：依托“社区四点半课堂”拓展实践教育，开发《社区自然观察与生态保护》《传统节日文化体验（端午/中秋）》《家庭沟通与亲子共学》等课程，联动学校、社工机构设计“家庭学习包”（含亲子手工、共读任务），覆盖家庭200户，促进代际互动与文化传承。

4.社区治理参与：针对社区志愿者、楼门长等群体，开设《社区协商技巧》《矛盾调解实务》《社区活动策划》等课程，全年组织专题培训6场，提升居民参与社区自治的能力，推动“教育+治理”融合。

二、优化课程设计，强化内容实用性与吸引力

以“小而精、活而实”为原则，打破传统“大课包”模式，推行“模块化+主题周”课程结构。每季度发布“社区学习菜单”，学员可根据需求选择1-3个模块（每模块6-8课时），灵活安排学习进度。具体设计要点包括：

-内容分层：针对同一主题设置初级、中级、高级课程。如老年智能技术课程，初级班教授“微信聊天、扫码支付”，中级班增加“健康码申领、线上挂号”，高级班涵盖“短视频制作、线上购物维权”，配套发放《操作手册》（图文+二维码视频），方便课后复习。

-资源融合：引入“课程+实践”双轨模式。例如“家庭收纳整理师”课程，前4课时为理论教学（空间规划、物品分类），后4课时安排入户实操（学员分组到社区居民家中设计收纳方案），邀请企业导师现场点评，结课时颁发“实践能力认证”。

-文化嵌入：将本地文化元素融入课程。如非遗手工艺课程，邀请区级非遗传承人全程参与，除教授技艺外，增加“历史渊源”“传承故事”等环节；传统节日课程结合社区“邻里节”，组织“包粽子比赛”“中秋家宴”等活动，强化文化认同与社区凝聚力。

三、创新教学方式，提升学习参与度与获得感

突破“教师讲、学员听”的单向模式，构建“互动式、场景化、社群化”教学体系，重点推进三项改革：

1.线上线下融合（O2O）：开发“社区学习云平台”（已完成前期技术调试），上线课程视频、题库、学习社区等功能。线下课程提前3天在平台发布预习资料（如微课视频、问题清单），课堂设置“小组讨论+案例分析”环节；课后通过平台布置实践任务（如拍摄智能设备使用小视频、整理收纳前后对比图），教师实时点评，学员互相点赞，形成“学习-实践-反馈”闭环。预计全年线上学习参与率达70%，互动留言量超5000条。

2.角色翻转与同伴教学：在老年教育、兴趣文化类课程中推行“学员讲师”制度。筛选学习能力强、表达意愿高的学员，经1-2次教师辅导后，承担部分课时（如“我教大家用手机拍美景”“我的养花经验分享”），既激发学员主动性，又降低教学成本。2026年计划培养“学员讲师”30名，覆盖课程占比20%。

3.跨群体协作学习：设计“代际共学”“技能互换”活动。例如组织青少年教老年人使用智能设备，老年人教青少年传统手工艺；鼓励职业技能班学员与老年班学员结对（如收纳师帮老人整理房间，老人为学员提供生活经验分享），促进不同群体交流，营造“社区学习共同体”氛围。全年计划开展跨群体活动12场，参与人数超600人次。

四、整合内外资源，构建协同育人网络

单靠社区教育教师力量有限，需联动多方资源形成合力：

-校社合作：与辖区职业技术学院签订“社区教育共建协议”，引入高校师资开发专业课程（如养老护理、电商运营），邀请学生担任“教学助手”（协助线上平台维护、活动组