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图形与几何系列之一：理论思考——教学背后的“支撑伞”——以《平行四边形的认识》为例

教学本质的再审视：从知识传递到思维建构

在基础教育阶段，数学课程承载着双重使命：一方面要帮助学生掌握基本的数学知识与技能，另一方面更要发展其逻辑推理、空间观念和抽象思维能力。尤其是在“图形与几何”这一内容领域中，教学不再仅仅是让学生记住某个图形的名称或特征，而是引导他们经历观察、操作、归纳、推理等一系列认知活动，逐步构建起对空间关系的理解体系。

当我们聚焦于小学高年级阶段的《平行四边形的认识》这一课时，表面上看是一节关于特定四边形的教学，实则蕴含着深层次的数学教育理念转型。传统