2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册《不同环境中的植物》教学设计.docxVIP

2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级

下册《不同环境中的植物》教学设计

一、学情分析

三年级学生已具备一定的生活观察经验，在日常生活中见过校园、公园、田野等不同场景的植物，对“植物生长需要阳光、水”等基础认知有初步了解，但对“植物形态结构与生长环境的适应关系”缺乏系统思考。从认知特点来看，该阶段学生以具象思维为主，抽象概括能力较弱，难以自主从多样的植物实例中提炼出“适应”这一核心概念。在学习基础上，学生已掌握简单的观察、记录方法，具备小组合作探究的初步能力，适合通过直观观察、实例分析、合作讨论等方式开展学习。教学中需借助丰富的直观素材，引导学生从“认识不同环境的植物”向“理解植物与环境的适应关系”进阶，逐步培养科学思维。

二、核心素养教学目标

科学观念：知道植物的生长需要适宜的环境，不同环境（如沙漠、草原、热带雨林、水生环境等）中生长着不同的植物；理解植物的形态结构（根、茎、叶、花等）会适应其生长环境，建立“植物与环境相适应”的科学观念。

科学思维：能通过观察不同环境中植物的形态特征，对比分析其差异；能结合环境特点推理植物形态结构与环境的适应关系，初步培养归纳、推理等逻辑思维能力。

探究实践：能运用观察、对比、记录等方法，探究不同环境中植物的形态特征；能积极参与小组合作，主动分享观察结果，在讨论中完善对植物与环境适应关系的认知。

态度责任：激发对不同环境中植物的探究兴趣，养成认真观察、实事求是的科学态度；认识到植物与环境的依存关系，树立保护植物、维护生态平衡的初步意识。

三、教学重难点

教学重点：认识不同环境（沙漠、草原、热带雨林、水生等）中的典型植物；理解植物的形态结构与生长环境的适应关系。

教学难点：能结合具体实例，分析植物形态结构如何适应其生长环境；归纳总结“植物与环境相适应”的普遍规律。

四、教学过程

情境导入，激发兴趣

师：同学们，春天来了，我们校园里的樱花、迎春花竞相开放，田野里的麦苗绿油油的。其实在我们生活的地球上，不同的地方有着不一样的风景，生长着不一样的植物。大家看大屏幕（出示沙漠、草原、热带雨林、池塘的实景图），这些地方的环境一样吗？你们在这些地方见过哪些植物？

生自由发言：沙漠里有仙人掌，草原上有小草，池塘里有荷花、芦苇，热带雨林里有高大的树木等。

师：大家观察得很仔细！为什么沙漠里大多是仙人掌，而池塘里多是荷花呢？这些植物的生长和它们所处的环境有什么关系呢？今天我们就一起来探究《不同环境中的植物》。（板书课题：不同环境中的植物）

设计意图：通过展示不同环境的实景图，结合学生的生活经验创设情境，引发学生对“植物与环境关系”的思考，自然引出课题，同时激发学生的探究兴趣，明确本节课的探究方向。

探究实践，认知建构

活动一：认识不同环境及其典型植物

师：请大家打开课本，阅读课本中关于“不同环境中的植物”的内容，观察课本插图——沙漠环境中的仙人掌、骆驼刺，草原环境中的羊草、针茅，热带雨林环境中的望天树、绞杀榕，水生环境中的荷花、浮萍、金鱼藻。结合插图和课文文字，小组讨论：这些环境分别有什么特点？对应的典型植物有哪些？

小组讨论后汇报交流，教师引导梳理：

沙漠环境：课本中提到“沙漠地区干旱少雨，白天阳光强烈、温度高”。典型植物有仙人掌、骆驼刺、沙棘等。

草原环境：课文描述“草原地区开阔平坦，降水较少，气候较为干旱”。典型植物有羊草、针茅、狗尾草等。

热带雨林环境：课本指出“热带雨林地区高温多雨，空气湿润，植物种类繁多”。典型植物有望天树、绞杀榕、猪笼草等。

水生环境：课文说明“水生环境水分充足，分为挺水、浮水、沉水等类型”。典型植物有荷花（挺水）、浮萍（浮水）、金鱼藻（沉水）等。

师：除了课本中介绍的这些植物，大家还知道哪些生活在这些环境中的植物？请结合生活经验补充分享。

生1：沙漠里还有梭梭树，它的耐旱能力很强。

生2：水生植物还有睡莲，它的叶子浮在水面上。

师：大家的知识储备很丰富！不同的环境有着不同的特点，这些特点决定了哪些植物能够在那里生长。接下来我们就重点探究：这些植物的形态结构有什么特点？它们是如何适应各自生长环境的？

设计意图：通过阅读课本内容、观察插图，引导学生自主认识不同环境的特点和典型植物，夯实基础认知。结合生活经验补充分享，拓宽学生的认知范围，同时为后续探究“植物与环境的适应关系”做好铺垫。

活动二：探究植物形态与环境的适应关系

聚焦沙漠环境植物：

师：请大家再次观察课本中仙人掌的插图，阅读课文中关于仙人掌的描述：“仙人掌的叶子退化成刺，茎肥厚多汁，表面有蜡质层”。小组讨论：仙人掌的这些形态特点和沙漠“干旱少雨、温度高”的环境有什么关系？

生交流讨论，教师引导分析：

生1：叶子退化成刺，应该是为了减少水分蒸发，因为沙漠里水很少。

生2：茎肥厚多汁，可能是用来储存水分