第四单元《厘米和米》综合复习（教案）-2025-2026学年 数学人教版（2024）二年级上册.docxVIP

第四单元《厘米和米》综合复习（教案）-2025-2026学年数学人教版（2024）二年级上册

模块一：教材分析

本单元是人教版2024版二年级上册数学中“图形与几何”领域的基础内容，核心聚焦长度单位“厘米”和“米”的认知与应用。作为学生首次系统接触的长度度量知识，它不仅是后续学习分米、毫米、千米等单位的基础，更承担着培养学生度量意识、建立空间观念的重要使命。

教材遵循“直观感知—操作体验—抽象概括”的认知规律，先通过刻度尺认识厘米，借助具体物体建立1厘米的长度表象；再拓展到米的学习，明确厘米与米的进率关系；最后通过实际测量活动，让学生掌握测量方法，解决生活中的长度问题。复习课需整合单元核心内容，强化知识间的关联，弥补学生在单位辨析、测量操作等方面的薄弱点，契合新课标中“发展量感、几何直观”的核心素养要求。

模块二：教学目标

维度一：学习理解

1.清晰知晓厘米和米是常用的长度单位，能准确描述1厘米、1米的实际长度表象（如1厘米约是手指指甲盖宽度，1米约是课桌的高度）。

2.牢固掌握厘米与米之间的进率关系（1米=100厘米），能准确区分何时用厘米作单位、何时用米作单位。

3.熟练回忆刻度尺的使用方法，明确测量时“0刻度线对齐物体一端、读数时视线与刻度线垂直”的核心要点。

维度二：应用实践

1.能规范使用刻度尺测量常见物体的长度（包括物体一端未对齐0刻度线的情况），并准确记录测量结果。

2.能根据物体的实际长度，灵活选择合适的长度单位，解决“填上合适的单位”“单位换算”等基础问题。

3.能运用厘米和米的知识，解决生活中简单的长度相关问题（如计算物体的总长、剩余长度等），并能清晰表达解题思路。

维度三：迁移创新

1.能结合生活情境，通过估算与实际测量的对比，提升长度估算能力，培养量感。

2.能运用所学知识，设计简单的测量方案（如测量教室的宽度、不规则物体的长度），初步体现解决问题的创新性。

3.能在小组合作测量中，主动发现问题、交流解决方案，培养合作意识与初步的探究能力。

模块三：重点难点

核心重点

1.牢固掌握厘米与米的进率关系，能准确区分并选择合适的长度单位。

2.熟练掌握刻度尺的使用方法，能准确测量物体长度并解决基础长度问题。

教学难点

1.灵活运用长度知识解决生活中的实际问题，尤其是需要选择合适单位的复杂情境。

2.测量时应对物体一端未对齐0刻度线的情况，以及不规则物体长度的测量方法。

3.建立清晰的长度表象，提升估算的准确性。

模块四：课堂导入（趣味情境+旧知唤醒）

环节设计：创设“班级测量小达人”闯关情境

师：同学们，咱们之前已经学习了厘米和米的知识，今天咱们要举办一场“测量小达人”闯关赛，闯过所有关卡就能获得专属勋章哦！在闯关之前，咱们先回忆下：之前认识的长度单位有哪些呀？（引导学生说出“厘米”和“米”）

师：老师这里有一根小纸条和一把教室门的钥匙，谁能说说测量它们的长度，分别用哪个单位合适？（学生回答后，追问“为什么”，唤醒对单位适用场景的记忆）

师：看来大家对旧知识有一定印象，那咱们就带着这些知识开启闯关之旅吧！

设计意图：通过趣味情境激发学生兴趣，结合具体物体的单位选择问题，自然唤醒学生对厘米和米的基础认知，为复习铺垫。

模块五：探究新知（分层梳理+教评结合）

关卡一：长度单位的“真面目”（梳理知识点：厘米和米的认识）

1.教：出示刻度尺，引导学生观察：刻度尺上最小的一格代表1厘米，用字母“cm”表示；再出示米尺，说明米尺的长度是1米，用字母“m”表示。请学生上台用手比划1厘米、1米的长度，再结合生活实例说说哪些物体的长度约是1厘米（如铅笔尖宽度、田字格边长），哪些物体的长度约是1米（如讲台高度、学生双臂展开的长度）。

2.学：学生同桌合作，互相比划1厘米和1米的长度，列举生活中对应的物体，强化长度表象。

3.评：通过“快速判断”小游戏评价：老师说出物体（如铅笔、教室、橡皮、大树），学生快速举手示意用“厘米”还是“米”作单位，错误的由其他学生补充说明原因。

关卡二：单位之间的“小秘密”（梳理知识点：厘米与米的进率）

1.教：拿出米尺和刻度尺，引导学生观察：米尺上有多少个1厘米的小格？（学生数后发现1米=100厘米）。结合生活实例讲解进率的应用：如一根绳子长2米，换算成厘米就是200厘米；一支铅笔长15厘米，换算成米就是0.15米（简单提及，重点掌握整十、整百换算）。

2.学：学生自主完成3道基础换算题（如3米=（）厘米、500厘米=（）米、4米20厘米=（）厘米），完成后同桌互查。

3.评：随机抽取学生展示解题过程，师生共同点评；针对易错点（如混淆换算方向），设计“纠错小能手”环节，让学生找出错题中的错误并改正。

关卡三：测量