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习作《我的心儿怦怦跳》教学设计

【教学目标】

1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过和当时的感受。

2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词句和自己积累的词句把感受写清楚。

3.能自己修改习作，并誊写清楚。

【教学重难点】能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过和当时的感受。

【教学准备】多媒体课件，学习单，表情包。

【教学过程】

一、回忆经历，感受心跳。

1.出示表情包和心跳声。

师：上节课，同学们跟着董老师一起讲了自己喜欢的历史故事，这节课我们一起来写一写自己的心跳故事。板书《我的心儿怦怦跳》。

2.我的心儿怦怦跳。（生齐读课题）

师：同学们，看，老师带来了一组表情包。老师想采访一下，在上节课中获得金牌讲师的孩子。说说你在上节课讲故事的时候，屏幕上的哪个表情包最符合你当时的心情？

3.链接生活，聊聊心跳事件。

（1）你们有过上面的这些经历吗？（PPT出示教材内容）

（2）学生联系生活，自由表达。

师：你们有过上面的这些经历吗?你当时的心情是怎样的呢？

4.引导思考，选定事情：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在“表情包变形记”作业单上写下要分享的事情。

【设计意图】教师的引导交流，让学生回想上一堂课中以及生活中令人心儿怦怦跳的经历。打开了学生记忆的闸门，让学生记忆深处“心儿怦怦跳”的时刻重现，为写作打下基础。

二、交流分享，初试身手

1.示范讲述，交流分享。

请一位学生讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清事情的经过，讲出当时的感受。在学生讲述的过程中，教师用关键词记录下事情的经过，用表情包标出心跳厉害的时刻。

2.初试身手，写出感受

（1）学生第一次写作，梳理要写的事，写出当时的感受。

（2）投影学生第一次作品，师生评价。

（3）全班交流，应用教材中提供的词句修改习作。

【设计意图】通过讲述引导学生找到心跳最厉害的时刻，让学生明白，事情和心情是密不可分的，要一边讲清事情，一边讲出感受。师生评价并应用教材中表示心情的词语让学生修改习作，帮助学生提高习作能力。

三、片段写作，小试牛刀

第二次写作，用上教材中的词语修改习作。

1.习作提示：停在那一刻，多写几句话，写清楚事情的经过和当时的感受。想想怎么写能让大家读出你当时的感受。记得用上书中的好词好句。

2.习作展示：投影学生修改后的作品。

3.交流评价：是否写清楚事情的经过？是否写出了感受？哪里写的比较出彩？

4.总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大部分同学都写出了自己的感受，也希望把感受写得更清楚，怎么做呢？

【设计意图】借助微视频，通过本单元课文中人物心儿怦怦跳时的片段进行分析、理解，习得方法。

四、修改习作，锦上添花

1.通过微课的帮助，学习从不同角度，用不同表达方式把感受写清楚。

微课说明：插入一个微课小视频，用表情包清晰地展示在本单元课文中人物心儿怦怦跳时的心里想法和身体反应，用上教材好词包里的词语与自己平时积累的好词好句。学生的修改思路将更加清晰。

2.根据微课的帮助，修改习作。

（1）任务：修改习作。（2）妙招：从不同角度写（想的多了、身体“变”了）；用上教材中和自己积累的好词好句。

【设计意图】写清楚感受是本次习作的重点，也是难点。本环节，通过单元微课帮助学生细化心儿怦怦跳那一刻的感受，引导学生从“心里的想法”和“身体各个部位发生的不同反应”两个角度，借助积累的词语写清感受，让习作有支架、有抓手。

五、同桌互评，修改习作

1.同桌交换习作，交流与互评。

2.分享习作，提出建议。

设计意图：此环节教师通过同桌互评和师生一起评改提高学生的习作能力，实现“教学评”一体化。

六、课堂总结

同学们，你们看，今天我们学习了一边讲述事情，一边写清楚自己的感受。还在心儿怦怦跳得最厉害的时候用“内心的想法”“身体的变化”把感受写清楚，在我们的生活中，心儿怦怦跳的事情不止一件，我们可以用这样的方法，把所有的感受写清楚，这样整件事情就更精彩了。下来请同学们把修改好的习作认真整洁的誊抄在你的作文本上，我们可以再加上心儿怦怦跳以及心跳平复的部分，这样就能形成一篇完整的文章。