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2025年第04期教学与教法

户外混龄游戏对幼儿合作行为发展的促进机制分析

张艳玲

（西咸新区沣东新城七里镇第一幼儿园，陕西西安）

摘要：户外混龄游戏为幼儿合作行为提供了丰富实践环境，有助于不同年龄段幼儿之间互动与学习。本文通过分

析混龄结构、规则设定、过程性反馈和成人引导四个促进机制，探讨如何优化合作行为的发展，研究看得出合理年龄

比例和开放具体规则能提升合作效率，过程性反馈及弹性引导强化了合作意识与行为的持续性，这些策略共同促进幼

儿在游戏中形成积极平等且有效合作关系。

关键词：幼儿户外；混龄游戏；合作行为；促进机制

引言：幼儿期是社会性发展关键阶段，合作行为培子理解，任务完成的过程让合作不再只是抽象说法，而

养对其未来适应社会很重要，户外混龄游戏以其多样和是具体操作中自然形成的行为，经过时间积累，孩子会

开放性特点为合作行为培养提供独特场域，当前研究聚越来越乐于尝试多种交流方式和配合形式。

焦混龄游戏中合作行为具体促进机制及优化策略，通过（三）环境开放激活合作情境

科学设计和有效引导，混龄游戏能够更好支持幼儿合作户外空间相较室内环境更具开放性和不确定性，这

能力发展。样的物理条件给混龄合作带来更多支持，像树木坡道沙

一、户外混龄游戏对幼儿合作行为发展的促进影响地这些自然元素，会为孩子们制造许多非标准化的任务

（一）异龄互动激发合作动机场景。比如一起搬树枝造秘密基地或在水坑边筑坝，这

在户外混龄游戏中，年长幼儿往往会自然承担起带类任务不依赖标准教具，需要在当下做出判断协商和配

一带的角色，年幼幼儿也愿意模仿和依赖年长者的行为，合，让孩子发展出更灵活的合作策略，不同年龄的孩子

这种非正式的互动结构给合作行为提供了基础动力，游应对这些不确定因素的方式不一样，年长者常常擅长规

戏场景不设等级限制，却打破年龄间的壁垒，使年长幼划，年幼者反而提出新奇想法，这种差异产生了互补，

儿更容易体会到被需要的成就感，也促使年幼者产生参使合作变得更有张力。开放空间里的成人干预较少，孩

与感。相较同龄游戏中对抗性更强的竞争关系，混龄结子更有机会自主协调，合作行为也更贴近真实的社会协

构降低合作的心理门槛，让孩子更愿意在解决问题时彼作，不再是完成老师交代任务，而是为了共同解决某个

此寻求帮助，这类自发合作通常不是来自成人指导，是问题，这样看来，户外混龄游戏不仅锻炼身体，更是让

从游戏本身的需要中发展出来的，比如传球或搭建或完合作意识逐渐沉淀到内心的过程。

成某个小任务，合作需求在过程中自然生成，时间一长，二、户外混龄游戏对幼儿合作行为发展促进机制中

孩子在这类游戏中慢慢建立起群体意识，也在不知不觉的不足

中体会到责任感、协商方式和互助意义。（一）年龄差距削弱互动平衡

（二）角色差异拓展合作方式在户外混龄游戏中，年龄差异容易造成合作节奏不

混龄游戏提供了天然角色多样性，不同年龄的孩子一致，年长幼儿在认知理解和动作协调方面较为成熟，

在体能、语言表达和规则理解方面存在差异，这些差异容易主导游戏流程，年幼幼儿却因跟不上节奏而慢慢被

反而丰富游戏里的角色安排，使合作方式变得更灵活更边缘化，这种速度差会打破互动中的平衡感，使原本建

有创造力，年长者常常承担组织者或规则解释者的角色，