身体上的尺子 第1课时 身体上的长度-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）.docxVIP

身体上的尺子第1课时身体上的长度-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）

教材分析

本节课选自人教版2024年新教材二年级上册数学，是“测量”单元的起始内容，也是学生首次接触长度测量的启蒙课。教材紧扣新课标“发展量感”的核心要求，摒弃抽象说教，以学生熟悉的“身体”为切入点，引导学生发现并运用身体上的“尺子”（如拃、步、庹等）进行简单测量。这种设计契合低年级学生具象思维为主的认知特点，既为后续学习厘米、米等标准长度单位奠定基础，也让学生体会数学与生活的紧密联系，培养用数学眼光观察生活的意识。教材通过情境图、动手操作提示等环节，搭建“感知—操作—应用”的学习路径，强调在实践中积累测量经验，落实“教-学-评”一体化的设计理念。

教学目标

◆学习理解目标

能准确识别身体上的三种常见“尺子”（拃、步、庹），明确每种“尺子”的定义（如拃是拇指指尖到中指指尖的最大距离，步是正常行走时一步的距离，庹是两臂平伸时两中指指尖的距离）；初步掌握用拃、步测量物体长度的基本方法，能说出测量时“起点对齐、逐段叠加、不重复不遗漏”的关键要点；理解身体上的“尺子”是因人而异的，测量结果会存在差异。

◆应用实践目标

能独立用自己的拃测量课本、课桌等身边物体的长度，并用语言或文字记录测量结果；能小组合作，用步测量教室、走廊等较大空间的长度，学会分工（如一人测量、一人记录、一人监督）；能根据测量物体的大小，选择合适的身体“尺子”（如测量铅笔用拃，测量教室长度用步），解决简单的实际测量问题。

◆迁移创新目标

能结合生活场景，自主设计简单的测量任务（如测量自家客厅的宽度、书桌的长度），并选择合适的身体“尺子”完成测量；能在测量中发现问题（如多次测量结果不一致），主动思考解决办法（如多次测量取相近值）；能将身体“尺子”的测量经验迁移到后续标准长度单位的学习中，初步建立“测量需要统一标准”的认知雏形。

重点难点

◆教学重点

认识身体上的三种“尺子”（拃、步、庹），掌握用拃和步测量物体长度的正确方法；能运用身体“尺子”解决身边简单的测量问题。

◆教学难点

测量时做到“起点对齐、逐段平稳叠加”，减少测量误差；理解身体“尺子”的主观性（因人而异），明白其适用场景的局限性；在小组合作中有序完成测量任务并做好记录。

课堂导入

（准备道具：一本封面不规则的故事书、一根没有刻度的绳子）

师：同学们，今天老师带来了一本有趣的故事书，想知道它的封面有多宽吗？可是老师忘带尺子了，只有这根没刻度的绳子，咱们能想办法测出书的宽度吗？

（引导学生自由发言，学生可能会提出“用手量”“用绳子比着再量绳子”等方法）

师：大家都想到了用手来帮忙，其实我们的身体里藏着好几把“小尺子”，不用带工具，随时随地都能用来测量！这节课咱们就一起来认识这些藏在身体上的尺子，学会用它们解决测量问题。

（板书核心主题：身体上的尺子）

【设计意图】通过“无刻度测量”的真实问题情境，引发学生认知冲突，激发探究兴趣。结合学生熟悉的“用手量”的生活经验，自然引出“身体上的尺子”这一主题，为后续探究做好铺垫。同时通过提问初步了解学生对“测量”的原有认知，为“评”的环节提供初始依据。

探究新知

本环节分三个模块展开，每个模块均遵循“教—学—评”一体化思路，逐步落实知识点。

◆模块一：认识“拃”——指尖间的小尺子

1.教：师示范并讲解“拃”的定义：伸出左手，让拇指和中指尽量张开，从拇指指尖到中指指尖的最大距离，就是一拃。请同学们跟着老师做，注意手指要伸直，不要弯曲哦！

2.学：学生自主练习“比一拃”，同桌互相检查：手指是否伸直、距离是否是最大范围。师巡视指导，纠正学生“手指弯曲”“张度不足”等问题。

3.评：随机邀请2-3名学生展示“一拃”，其他学生当“小评委”，说出展示同学的优点和需要改进的地方；师结合学生表现，总结“标准一拃”的关键要点。

4.教：师示范用拃测量课本宽度：将课本平放在桌面上，把左手的拇指指尖对准课本宽度的起点，做好标记；然后保持手指张度不变，将中指指尖落在桌面上，再以此为新起点，继续用拃测量，直到覆盖课本的整个宽度；最后数出一共用了几拃（不足一拃的部分可以说“大约几拃”）。强调：测量时手要贴紧物体，每拃的张度要一样，不能忽大忽小。

5.学：学生以小组为单位，用自己的拃测量课本宽度和课桌长度，每人测量2次，同桌记录测量结果。师巡视时重点关注：是否起点对齐、张度是否统一、记录是否清晰。

6.评：各小组汇报测量结果，师引导学生发现问题：“为什么同样的课本，有的同学量出3拃，有的同学量出4拃？”学生讨论后得出结论：因为每个人的手大小不一样，一拃的长度也不一样。师小结：拃是我们自己的小尺子，每个人的拃都不同，所以测