2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册《奇搭与妙建》教学设计.docxVIP

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册

《奇搭与妙建》教学设计

一、学情分析

三年级学生已具备初步的观察能力和动手操作基础，在本单元前两课《建筑真奇妙》《生动的建筑》的学习中，已感知中外建筑的形式美、色彩美和文化内涵，对建筑的基本结构有了初步认知。这一阶段的学生好奇心强，乐于动手实践和小组合作，能够运用简单的材料进行拼搭创作，但对“结构稳定性”与“创意表现”的结合缺乏经验，在材料选择、造型设计的合理性和创新性上需要教师的针对性引导。同时，学生的空间想象能力处于发展阶段，对建筑“实用与美观兼具”的设计理念理解需要借助具象案例和实践体验逐步深化。

二、教材分析

《奇搭与妙建》是人美版小学美术三年级下册第一单元《奇妙的建筑》的第三课，属于“造型·表现”与“创意实践”学习领域的融合内容，是对前两课欣赏感知的实践延伸。教材以“搭建”为核心，精选了中外经典搭建类建筑案例（如乐高建筑、传统榫卯结构模型、纸板建筑等），通过图片展示、步骤提示和问题引导，引导学生探索不同材料的特性与搭建技巧，感受建筑搭建中“稳定与创意”的平衡。教材内容遵循“感知—探究—实践—创新”的逻辑，注重生活化材料的运用，降低了实践难度，同时强调小组合作与创意表达，契合2025年修订版艺术课程标准中“坚守中华文化立场，强化创意实践与文化理解融合”的要求，为学生将建筑审美认知转化为实践创作提供了清晰的路径。

三、核心素养教学目标

审美感知：能够感知不同材料搭建建筑的造型美、结构美，理解“稳定有序”“虚实结合”等搭建原则所呈现的审美效果，提升对建筑搭建艺术的敏感度。

艺术表现：能够根据材料特性，运用拼、插、叠、粘等基本技巧，搭建出具有基本稳定性和一定造型特色的建筑模型，并用简洁的语言介绍作品的搭建思路和造型特点。

创意实践：在小组合作中，结合生活经验和已有认知，发挥想象力，尝试将传统建筑元素（如飞檐、马头墙）与现代创意结合，设计并搭建具有个性化的建筑作品，培养创新思维和实践能力。

文化理解：了解传统搭建工艺（如榫卯结构）和现代搭建艺术的文化内涵，认识建筑搭建中蕴含的人类智慧，增强对中华优秀传统建筑文化的认同感和保护意识。

四、教学重难点

教学重点：掌握常见材料的搭建技巧，理解并运用“结构稳定”的基本原理完成建筑模型搭建；在实践中融入创意设计，实现建筑造型的美观性与实用性的初步结合。

教学难点：将创意构想与材料特性、结构稳定性有效结合，避免作品出现造型单一或结构松散的问题；在小组合作中合理分工，实现创意的碰撞与融合，提升作品的创新性。

五、教学过程

情境导入：奇妙搭建展，激发探究欲

教师展示教材中精选的搭建作品图片（乐高城堡、纸板教学楼、榫卯结构小摆件），同时在讲台摆放提前用废旧纸盒、吸管、木棍等材料搭建的简易建筑模型，提问：“同学们，这些作品都是用我们生活中常见的材料搭建而成的，它们像不像我们之前认识的奇妙建筑？仔细观察，这些搭建作品用到了哪些材料？它们的造型有什么特点？”

学生自由发言，分享观察发现。教师引导学生聚焦“材料与造型”的关联，如“这个城堡用乐高积木搭建，造型规整，有尖尖的屋顶”“这个小亭子用木棍搭建，有像飞檐一样的造型”。

教师小结：“这些看似普通的材料，经过巧妙的搭建，就能变成精美的建筑模型。今天我们就一起走进搭建的世界，动手体验奇搭与妙建的乐趣。”（板书课题：奇搭与妙建）

设计意图：通过教材案例展示和实物模型直观呈现，唤醒学生对建筑造型的已有认知，聚焦“材料与搭建”的核心主题，激发学生的动手欲望和探究兴趣，自然引入课题。

探究新知：解构搭建原理，感知材料特性

分析教材案例，探究结构稳定性

教师引导学生翻开教材，聚焦教材中的“搭建案例分析”板块，提问：“请大家仔细观察教材上的乐高建筑和纸板建筑，思考一个问题：这些建筑为什么能稳稳地立住？它们的搭建有什么共同的特点？”

学生分组讨论后发言，教师结合学生回答，用简笔画在黑板上绘制结构示意图，总结搭建的基本稳定原理：“大家发现得很准确，这些建筑的底部都比较宽大、扎实，就像我们站在地上一样，底部越宽越稳定；同时，它们的构件之间相互拼接、叠加，形成了牢固的连接，这就是‘下宽上窄、相互支撑’的稳定原理。”

继续提问：“再看看教材中的榫卯结构模型，它没有用钉子，为什么能牢牢拼在一起？这种搭建方式体现了我国传统建筑的什么智慧？”

教师补充讲解：“这是我国传统建筑的榫卯结构，通过构件的凹凸配合实现紧密连接，既牢固又环保，体现了我国古代工匠的聪明才智，这也是我们在搭建中可以借鉴的创意思路。”

感知材料特性，匹配搭建技巧

教师展示课前准备的多种材料（废旧纸盒、吸管、木棍、乐高积木、卡纸、毛线等），对应教材中“材料特性提示”板块，提问：“这些材料和教材中提到的材料类似，大家摸一摸、试一试，说说它们各自有什么特点？适合