斯波索宾和声学教程课后作业.docxVIP

斯波索宾和声学教程课后作业

《斯波索宾和声学教程》作为我们学习和声学的重要基石，其课后作业的完成质量直接关系到对理论知识的理解深度与实际运用能力的高低。这些习题并非简单的机械重复，而是精心设计的思维训练，旨在引导我们逐步构建和声逻辑，培养音乐听觉与理性分析的双重能力。在此，我愿结合个人学习与教学的经验，谈谈如何更有效地对待这些课后作业，以期达到事半功倍的效果。

一、动笔之前：充分的准备与分析

在着手书写答案之前，充分的准备工作是必不可少的。这并非浪费时间，而是高效解题的前提。

首先，重温当日所学理论。斯波索宾教程的章节安排逻辑性极强，课后习题往往紧密围绕该章节的核心知识点。在做题前，务必回顾教材中的定义、规则、例题以及老师强调的重点与难点。例如，学习“正三和弦”章节后，对于原位、第一转位、第二转位的结构、功能特性、声部进行规则等，必须了然于胸。只有理论根基扎实，解题时才能方向明确，避免盲目尝试。

其次，仔细研读习题要求。每一道习题都有其特定的训练目标。是要求为指定低音配和声？还是为旋律配和声？或是分析某段音乐的和声进行？有无特定的和弦限制（如仅使用正三和弦、允许使用二级六和弦等）？拍号、调号、终止式要求等细节，都需要一一明确。忽略这些细节，往往会导致南辕北辙。

再次，进行初步的和声布局构思。对于配和声类习题，不要急于下笔写每一个音。可以先在草稿纸上大致规划出乐句的和声骨架。比如，明确终止式的类型（正格终止、变格终止还是完全正格终止），确定乐句中哪些关键位置需要使用稳定的主和弦，哪些位置可以引入下属或属功能以推动和声进行，哪些地方可以运用经过和弦或辅助和弦来丰富音响。这一步类似于作文的提纲，能保证和声进行的整体连贯性与逻辑性。

二、作业实践：精细的写作与严格的校验

进入实际写作阶段，需要我们耐心细致，并时刻以和声学规则作为检验的准绳。

声部写作的规范与美感：这是和声学作业的基本要求。无论是高声部、内声部还是低声部，都应力求线条流畅、平稳进行。避免不必要的大跳，特别是增音程和减音程的跳进，除非有特殊的音乐表现需要且符合规则。声部间的距离也需注意，一般情况下，上方三声部之间不宜超过八度（低音部除外），以保证和声的融合性。同时，要杜绝平行五度、平行八度以及反向五度、反向八度等不良进行，这些都是和声学的基本禁忌，它们会削弱声部的独立性和和声的色彩变化。

和声功能的逻辑与色彩：在遵循基本规则的前提下，要思考所选择的和弦是否符合音乐的逻辑。主、下属、属三大功能体系是和声进行的骨架。要理解各功能和弦的特性及其在乐句中的作用。例如，下属功能具有向属功能过渡的倾向，属功能则强烈要求解决到主功能。在习题允许的范围内，可以尝试运用一些副三和弦或七和弦来增添和声色彩，但这必须建立在对其功能特性和解决方式充分理解的基础之上，不能为了“色彩”而滥用，导致和声逻辑混乱。

低音线条的轮廓与支撑：低声部在和声进行中扮演着至关重要的角色，它不仅是和声的基础，其自身也应具有一定的旋律性和轮廓感。良好的低音线条能够清晰地勾勒出和声的骨架和功能的交替。在为旋律配和声时，低声部的选择尤为关键，它与高声部共同构成了音乐的“骨架”。

反复推敲与修改：初稿完成后，绝非万事大吉。一定要进行反复的检查和修改。可以先独自弹奏（或在内心听觉中构建）所写的和声进行，感受其音响效果是否通顺、悦耳，有无生硬或不自然之处。然后，再从理论层面逐小节检查：有无违反上述提及的各项规则？声部进行是否流畅？和声功能是否清晰？只有经过这样反复的打磨，作业的质量才能得到保证。

三、常见问题与解决思路

初学者在完成作业时，往往会遇到一些共性问题。例如，内声部“不动”或“乱动”的问题。内声部应以平稳连接为要，起到填充和声、连接声部的作用，避免不必要的跳进和过多的重复音。又如，和弦选择单一化，总是在主、下属、属之间简单循环。这时候，就需要回顾教材中关于副三和弦、和弦转位等知识，思考如何在恰当的位置引入它们，使和声进行更丰富。再如，对“解决”的理解不到位，特别是七和弦、减七和弦等不协和和弦，其解决的倾向性是很强的，必须严格按照规则进行解决，以获得和声的稳定感。

遇到困难时，不要急于求助或轻易放弃。可以尝试回到教材的相关章节，重新阅读理论阐述和例题分析，往往能从中找到突破口。也可以尝试在不同的和弦选项中进行比较，听听（或在心里听听）哪个更合适。

四、超越“完成”：深化理解与拓展应用

仅仅“完成”作业是不够的，更重要的是通过作业深化对和声学理论的理解，并尝试将其应用于更广阔的音乐实践。

分析与模仿：在完成习题后，可以尝试分析一些简单的音乐作品（如Bach的《众赞歌》），看看大师是如何运用和声的。将所学理论与实际作品联系起来，能极大地增强理解。模仿写作也是一个很好的方法，比如模仿教材中例题的风格或某段音乐的和