第19章 生活用电 周滚动练2 教学设计.docxVIP

第19章生活用电周滚动练2教学设计

一、教材分析

本节周滚动练依托人教版九年级下册第十九章“生活用电”相关内容，是对本章核心知识的巩固与深化。生活用电是电学知识在实际生活中的重要应用，衔接前期电路、欧姆定律等知识，同时为后续电学综合应用学习奠定基础。本滚动练聚焦家庭电路的核心构成、电流过大的成因及安全用电规范三大核心知识点，通过习题巩固与实践探究相结合的方式，引导学生将理论知识与生活实际紧密关联，契合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念，着重培养学生的安全用电意识与解决实际用电问题的能力。

教材通过实例呈现、问题引导等方式，为滚动练提供了丰富的素材支撑。本设计立足教材习题资源，深化知识间的内在逻辑，通过分层练习与探究活动，帮助学生构建完整的生活用电知识体系，同时渗透科学探究的方法，提升学生的学科核心素养。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出家庭电路的基本组成及各部分元件的作用，明确火线与零线的区分方法；能清晰阐述家庭电路中电流过大的两种主要原因；能牢记安全用电的基本常识与核心原则，理解电与生活的密切联系。

（二）应用实践

能结合家庭电路实物图或示意图，准确识别各组成部分，判断电路连接的合理性；能运用欧姆定律及电功率公式，分析家庭电路中电流过大的具体情境，解决简单的相关计算问题；能在实际生活情境中识别不安全用电行为，提出正确的改进措施，具备初步的安全用电操作意识。

（三）迁移创新

能结合家庭电路故障案例，综合运用所学知识分析故障原因并提出排查方案；能针对不同家庭用电场景（如老旧房屋电路改造、新型电器安装等），制定合理的安全用电方案；能主动关注生活中的电学新技术、新应用，思考其与所学知识的关联，培养科学探究的兴趣与创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

家庭电路的组成及各元件的功能；家庭电路中电流过大的原因分析；安全用电原则的理解与应用。

（二）教学难点

结合实物图或示意图分析家庭电路的连接特点；运用电学知识解释家庭电路中电流过大的实际案例；将安全用电原则迁移应用到复杂的生活用电情境中，解决实际问题。

四、课堂导入

创设生活情境：展示一组生活用电相关的图片，包括正常工作的家庭电路、跳闸的空气开关、插座着火的警示图等，提问：“同学们，在日常生活中，我们每天都要用到电，这些图片展示的都是家庭用电中的常见场景。为什么有的时候空气开关会突然跳闸？插座着火可能是什么原因引起的？我们又该如何安全用电呢？今天这节周滚动练，我们就围绕这些问题，一起巩固和深化生活用电的相关知识，找到这些问题的答案。”

通过生活中熟悉的情境引发学生的认知冲突与探究兴趣，自然过渡到本节滚动练的核心内容，同时明确本节课的学习目标。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化理念为核心，结合习题巩固与探究活动，分层深化三大核心知识点，每部分均包含“知识回顾-探究实践-评价反馈”三个环节。

（一）家庭电路的组成

1.知识回顾：引导学生自主梳理家庭电路的基本组成，同桌间相互交流各元件的作用。教师通过提问进行引导：“家庭电路中，电能从电网输送过来后，首先经过哪些元件？开关应该接在火线还是零线上？三孔插座和两孔插座的区别是什么？”

2.探究实践：呈现家庭电路实物示意图习题，组织学生分组讨论：“图中各元件的连接是否正确？如果不正确，问题出在哪里？请说明理由。”小组代表发言后，教师结合示意图进行详细讲解，强调火线、零线的区分方法（试电笔的使用）及各元件的正确连接要求，如开关接在火线上可保障断开开关时用电器不带电，三孔插座的“左零右火上接地”原则及接地的安全意义。

3.评价反馈：通过两道基础习题进行即时评价，如“下列关于家庭电路组成的说法中，正确的是（）”“请在图中补充完整三孔插座的正确连接方式”，针对学生答题情况进行针对性讲解，强化对核心知识点的理解。

（二）家庭电路中电流过大的原因

1.知识回顾：引导学生结合欧姆定律和电功率公式，回忆家庭电路中电流过大的可能原因。教师引导提问：“家庭电路的电压是固定的220V，根据I=U/R和I=P/U，哪些情况会导致电流过大呢？”

2.探究实践：开展模拟探究活动，提供电源、定值电阻、滑动变阻器、灯泡等器材，模拟家庭电路中用电器的串联与并联。首先让学生观察“多个用电器并联”时电流表示数的变化，理解“总功率过大”导致电流过大的原理；再通过改变滑动变阻器阻值，模拟“短路”情境，观察电流表示数的突变，明确短路是导致电流过大的另一个重要原因。结合生活实例，如“同时使用多个大功率电器导致跳闸”“电线绝缘皮破损引发短路着火”，让学生进一步理解两种原因的实际危害。

3.评价反馈：呈现一道综合应用题，如“某家庭电路中，电压为220V，现有一个功率为1100W的空调、一个500W的电水壶和一个200W的台灯