第3节 跨学科实践：为家庭电路做设计（大单元教学课件）教学设计.docxVIP

第3节跨学科实践：为家庭电路做设计（大单元教学课件）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版2024九年级全一册物理电学模块的收尾跨学科实践环节，是对家庭电路核心知识的综合应用与拓展延伸。此前学生已系统学习家庭电路的组成、电流的热效应、安全用电原则以及欧姆定律等基础知识点，本节以此为依托，打破学科壁垒，融合物理、数学、美术、劳动技术等多学科内容，引导学生将理论知识转化为实际设计能力。

从教材编排逻辑来看，本节承载着“巩固电学基础、培养实践能力、渗透核心素养”的双重任务，既是对前期知识的复盘整合，也是连接学科知识与生活实际的重要桥梁。新课标强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，本节通过家庭电路设计这一真实任务，让学生在解决实际问题的过程中，深化对电学规律的理解，同时培养科学思维、工程设计意识和跨学科协作能力，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为后续更高层次的科学探究奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出家庭电路的核心组成部分及各元件的功能的作用，厘清火线、零线、地线的区别与连接规范；熟练掌握安全用电的核心原则，理解家庭电路中总功率与总电流的关系、保险丝（或空气开关）的保护原理；明确家庭电路设计的基本要求，知晓跨学科设计中物理规律、数学计算、空间布局等要素的关联。

（二）应用实践

能够结合家庭实际场景，运用欧姆定律和电功率公式，计算家庭电路中用电器的总电流，合理选择保险丝（或空气开关）的规格；能独立完成简单房间的电路布局设计，正确规划插座、开关、用电器的连接方式，确保设计符合安全用电规范；能与小组成员协作，整合美术学科的空间美学知识和劳动技术的实操要求，完善设计方案并进行初步的方案阐述。

（三）迁移创新

能够针对家庭电路中的常见问题（如大功率用电器跳闸、插座布局不合理等），优化原有电路设计方案；能将家庭电路设计的思路迁移到小型公共空间（如教室、小型商铺）的电路规划中，综合考虑实用性、安全性和经济性；能主动查阅资料，了解智能家庭电路的相关技术（如智能开关、漏电保护器的进阶应用），并尝试将其融入设计方案，提出具有创新性的设计思路。

三、重点难点

（一）教学重点

家庭电路的核心组成与连接规范；安全用电原则在电路设计中的具体体现；结合电功率公式和欧姆定律进行电路参数的合理计算，为设计方案提供数据支撑。

（二）教学难点

将抽象的电学规律转化为具体的电路设计方案，解决实际场景中电路布局的合理性问题；跨学科知识的融合应用，即如何在设计中兼顾物理安全规范、数学计算精准、美术空间布局美观和劳动实操可行性；针对不同家庭场景的个性化需求，优化设计方案并进行科学论证。

四、课堂导入

呈现两组对比图片：一组是布局合理、用电安全的家庭电路实景图，另一组是线路杂乱、存在安全隐患的家庭电路问题图，同时播放一段简短的家庭电路故障案例视频（如因插座过载导致跳闸、因开关连接错误导致灯泡无法正常控制）。

提问引导：“同学们仔细观察这两组图片和视频，说说存在安全隐患的家庭电路可能会带来哪些危害？我们家里的电路又是如何保证用电安全的呢？如果让你给一个新装修的房间设计电路，你会考虑哪些问题？”

通过生活场景的直观呈现和递进式提问，引发学生对家庭电路安全与设计的思考，唤醒学生已有的家庭电路相关知识，自然引出本节课的跨学科实践主题——为家庭电路做设计。

五、探究新知

（一）旧知复盘与核心知识点梳理

组织学生以小组为单位，回顾家庭电路的组成的相关知识，通过思维导图的形式梳理核心元件（电源、导线、用电器、开关、插座、保险丝/空气开关、地线）的功能和连接要求，教师通过板书补充完善，重点强调：开关必须接在火线上、三孔插座的“左零右火上地”规范、地线的保护作用。

结合前面的故障案例，重申安全用电的核心原则，通过问题链引导学生深化理解：“为什么开关要接在火线上？如果接在零线上会有什么安全隐患？三孔插座为什么必须接地？”在此基础上，引出第一个核心知识点：家庭电路的组成与安全连接规范。

（二）电路设计的核心依据——电学计算

呈现典型问题情境：某家庭卧室需要安装1个吸顶灯（功率20W）、2个壁灯（每个功率10W）、2个五孔插座（预计接入用电器总功率不超过2000W），电源电压为220V，如何选择合适的保险丝？

引导学生自主思考：“要选择保险丝，需要知道什么物理量？如何计算这个物理量？”结合电功率公式P=UI推导得出I=P/U，组织学生分组计算该卧室电路的总功率和总电流，教师巡视指导，纠正计算过程中的错误。

总结第二个核心知识点：家庭电路设计的电学计算依据，强调设计时必须保证电路总电流不超过导线和保险丝的额定电流，避免因过载引发安全事故。同时补充说明，不同规格导线对应的额定电流不同，设计时需结合计算结果选择合适的导线。

（三）跨学科融合的设计思路与步骤

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