第十三章 内能 章末复习 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）.docxVIP

第十三章内能章末复习教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本章是人教版九年级物理上册热学板块的开篇核心内容，承接八年级力学中“机械能”的知识体系，同时为后续“热机”“能量守恒定律”的学习奠定基础，是构建学生“能量观”的关键环节。教材以“分子动理论”为逻辑起点，逐步推导内能的概念及影响因素，延伸出热传递、做功两种改变内能的方式，最终落脚到比热容这一核心物理量的理解与热量计算，形成“微观机理—宏观表现—定量计算—实际应用”的完整知识链条。

从新课标要求来看，本章聚焦“能量观念”“科学探究”“科学思维”三大核心素养，强调引导学生从微观视角解释宏观热现象，通过实验探究建立物理概念，运用数学工具解决热学实际问题。结合九年级学生的认知特点，他们已具备初步的微观想象能力和实验观察能力，但对“微观运动与宏观能量的关联”“比热容的抽象性”等内容仍存在理解障碍，复习课需重点突破这一认知难点，帮助学生梳理知识脉络，构建系统化的知识网络。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述分子动理论的基本内容，明确内能的定义及影响内能的关键因素，区分内能与机械能的本质差异；清晰说出热传递的条件、方向及实质，理解做功改变内能的原理，能列举生活中两种改变内能方式的实例；掌握比热容的物理意义，记住水的比热容数值，理解比热容是物质的一种特性。

（二）应用实践

能根据分子动理论解释常见的热现象（如扩散现象、热胀冷缩）；能结合具体情境判断物体内能的变化情况，区分温度、内能、热量三者的关系；能运用热量计算公式（Q吸=cmΔt、Q放=cmΔt）解决物质吸热或放热的定量计算问题；能利用比热容的特性解释生活中的相关现象（如沿海地区昼夜温差小）。

（三）迁移创新

能结合改变内能的方式设计简单的实验方案（如探究“做功改变内能”的实验改进）；能运用比热容知识分析实际问题中的节能方案（如选择取暖介质的依据）；能通过对热现象的分析，建立“微观运动与宏观能量”的关联思维，初步形成能量守恒的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

分子动理论的核心内容及应用；内能的概念及影响因素；改变内能的两种方式及其区别与联系；比热容的物理意义及热量计算公式的应用。

（二）教学难点

从微观视角理解内能的本质；温度、内能、热量三者的辨析；比热容概念的抽象性理解；热量计算中“温度变化量”的准确判断及实际问题的建模。

四、课堂导入

呈现生活情境串：“冬天双手相互搓搓会变暖，对着双手哈气也会变暖；沿海地区的夏天比内陆凉爽，冬天却比内陆温和；烧水时，水沸腾前气泡上升过程中逐渐变小，沸腾后气泡上升却逐渐变大。”提出问题：“这些现象背后都蕴含着本章的热学知识，大家能否回忆起相关的物理概念来解释这些现象？不同的取暖方式改变内能的原理是否相同？沿海与内陆的温差差异又与物质的哪种特性有关？”

通过生活化的情境提问，唤醒学生对本章核心知识的记忆，引发认知冲突，激发复习探究的兴趣，自然过渡到本章知识的系统梳理。

五、探究新知（知识梳理与“教-学-评”融合）

（一）核心知识点一：分子动理论与内能

教：引导学生回顾分子动理论的研究对象与核心内容，通过动画演示“扩散现象”“分子间作用力”的微观过程，帮助学生建立“宏观现象—微观运动”的关联；结合实例分析内能的定义，对比机械能的形成原因，明确内能是物体内所有分子动能与势能的总和，强调一切物体在任何温度下都有内能。

学：学生以小组为单位，列举生活中能体现分子动理论的实例（如花香四溢、墨水扩散），讨论“温度越高，分子运动越剧烈”的实验证据；自主梳理内能与温度、质量、状态的关系，绘制“内能影响因素”的思维导图片段。

评：通过提问检测（如“0℃的冰是否有内能？为什么？”“物体温度升高，内能一定增大吗？”），结合学生列举的实例与思维导图，评价学生对概念的理解程度；针对易错点（如“内能与机械能的混淆”）进行针对性点拨。

（二）核心知识点二：改变内能的两种方式

教：结合课堂导入的取暖情境，引导学生区分“搓手”与“哈气”改变内能的不同原理，总结做功与热传递的定义、实质及特点；通过实验演示（压缩空气引火仪实验、热水加热冷水实验），直观呈现两种方式的作用效果，强调“做功是能量的转化，热传递是能量的转移”。

学：小组合作完成“改变内能方式的辨析”任务，将课前收集的生活实例（如烧水、摩擦生热、太阳能取暖）分类到对应的改变方式中，并说明判断依据；针对“做功与热传递是否等效”的问题展开讨论，设计简单的验证思路。

评：通过实例分类结果检测学生对两种方式实质的理解；提出辨析题（如“物体吸热，温度一定升高吗？”“物体内能增大，一定是吸收了热量吗？”），评价学生对概念边界的把握；选取小组的验证思路进行展示点评，优化实验设计方案。

（三）核心知识点三：比热容与热量计算

教：回顾“探究不同