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高三下学期英语教学计划

一、指导思想

本学期是高三学年的最后冲刺阶段，英语教学工作应以《普通高中英语课程标准》为指导，紧密围绕高考评价体系的核心要求，立足学情，聚焦核心素养，突出能力培养，优化复习策略。教学过程中，需坚持立德树人根本任务，注重语言学习与文化渗透的结合，帮助学生构建完整的知识体系，提升综合语言运用能力与应试技巧，最终实现高考目标。

二、学情分析

经过前期的系统复习，学生已具备一定的英语基础知识和基本技能，但在高三下学期这一关键时期，仍需清醒认识到学生在以下方面可能存在的不足：

1.基础知识掌握程度不一：部分学生在词汇的深度理解与灵活运用、复杂语法现象的辨析等方面仍有欠缺。

2.应试技能有待强化：各类题型的解题技巧、时间分配、信息筛选与整合能力需进一步提升。

3.语言运用的准确性与得体性：写作与口语表达中，词汇搭配、句式选择、语篇连贯等方面问题依然突出。

4.跨文化意识与思辨能力：阅读理解中对文化背景的感知、深层含义的推断以及批判性思维的运用能力不足。

5.学习动力与心理状态：部分学生可能出现焦虑、疲惫或松懈情绪，需及时引导与激励。

因此，本学期教学需更加注重针对性和实效性，精准施策，力求突破。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：巩固并拓展高考核心词汇，深化对词汇一词多义、熟词生义及固定搭配的理解与运用，提升在语境中猜测词义的能力。

2.语法：梳理并强化高考重点语法项目，如时态语态、非谓语动词、复合句、特殊句式等，能够准确分析和运用复杂句式。

3.听力：提升获取主要信息、理解说话者意图、情感及弦外之音的能力，适应不同口音和语速。

4.阅读：提高各类体裁（记叙文、说明文、议论文、应用文）的阅读速度与理解准确率，强化主旨大意概括、细节信息定位、推理判断及观点态度分析能力。

5.写作：能根据题目要求，写出内容充实、结构清晰、语言地道、表达准确且具有一定逻辑性和连贯性的应用文和读后续写/概要写作。注重句式变化与词汇多样性。

6.口语：（视情况与课时安排）适当进行口语交际训练，提升口头表达的流利度与准确性，为可能的口语考试或未来发展奠定基础。

（二）应试能力目标

1.熟练掌握各题型的解题步骤与技巧，提高解题效率与正确率。

2.提升时间分配与应试策略的合理性，增强考试适应性。

3.培养良好的审题习惯与规范答题意识，减少非智力因素失分。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习英语的持久兴趣，培养自主学习与合作探究能力。

2.帮助学生树立自信心，缓解考试焦虑，以积极心态迎接高考。

3.在语言学习中渗透文化意识，培养国际视野和人文素养。

四、教学策略与措施

（一）精准复习，夯实基础

1.词汇攻坚：

*坚持每日词汇检测与滚动复习，利用词根词缀、语境记忆等方法提高效率。

*结合阅读材料和真题例句，讲解词汇的深层含义和用法，而非孤立记忆。

*鼓励学生整理个人生词本和易错词汇，进行针对性突破。

2.语法点睛：

*以高考高频考点为纲，进行专题梳理与讲解，注重语法在语境中的应用。

*通过典型错题分析，帮助学生厘清语法规则的易错点和混淆点。

*精选语法练习题，强化训练，及时反馈。

（二）专项突破，提升技能

1.听力理解：

*坚持每日听力训练，保证输入量。

*进行不同场景、不同题型的专项训练，如短对话、长对话、独白等。

*引导学生分析听力材料的信息结构，捕捉关键词、信号词，进行有效预测和推断。

*加强听取数字、日期、地点等细节信息的训练。

2.阅读理解：

*强化不同体裁文章的阅读方法指导，如记叙文关注情节发展与人物情感，说明文关注说明对象与方法，议论文关注论点论据与论证过程。

*进行限时阅读训练，提高阅读速度和应试时的心理承受能力。

*引导学生深入分析长难句结构，提升句子理解能力。

*注重培养学生的语篇意识，理解段落间、句子间的逻辑关系。

*针对主旨题、细节题、推理题、词义猜测题等进行专项技巧指导与练习。

3.语言知识运用（完形填空与语法填空）：

*完形填空：注重上下文语境分析，培养学生根据语境进行逻辑推理和词义辨析的能力。加强对实词（名、动、形、副）和虚词（介、连、冠）用法的综合考查。

*语法填空：强化对语法知识在具体语境中灵活运用的能力，注重固定搭配、时态语态、非谓语动词等高频考点的训练。

4.书面表达：

*应用文写作：梳理不同类型书信（建议信、感谢信、邀请信等）及通知、演讲稿等的格式与常用表达，进行仿写与改写训练。强调内容要点齐全、语言得体、格式正确。

*读后续写/概要写作：

*读后续写：指导学生如何精准理解原文主旨