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《请到我的家乡来》教学设计及反思
一、教学背景与需求分析
在当前基础教育课程改革的深入推进阶段，乡土文化教育逐渐成为培养学生核心素养的重要载体。新修订的《义务教育语文课程标准》明确指出，要引导学生关注生活、热爱家乡，在真实情境中发展语言运用能力与文化认同感。然而，通过对本地区多所小学的实地调研发现，学生对家乡的认知普遍存在碎片化、浅表化问题。某次随机抽样调查显示，在参与问卷的327名高年级学生中，仅有41%能准确说出家乡历史沿革中的关键事件，68%对本地非物质文化遗产缺乏系统了解。这种状况不仅削弱了文化传承的连续性，更导致学生在表达乡情时情感单薄、内容空洞。尤
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