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人教版五年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学期五年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足人教版教材特点与五年级学生的认知规律，致力于培养学生的核心素养。教学中，将聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促进学生全面、和谐、有个性地发展。

二、教材分析

人教版五年级语文下册教材继续保持了人教版教材一贯的风格与优势，在内容选择上贴近学生生活，富有时代气息和文化内涵。教材以单元主题组织编排，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合。

本册教材的单元主题涵盖了“童年往事”、“家国情怀”、“思维方法”、“异域风情”、“科学精神”等多个方面，旨在引导学生多角度认识世界，感悟生活。在体裁上，包含了记叙文、说明文、诗歌、散文、古典名著选段等多种文体，有利于丰富学生的阅读体验，提升阅读理解能力。

教材在培养学生语文能力方面，注重循序渐进。阅读教学强调培养学生提取信息、概括内容、体会情感、领悟表达方法的能力；习作教学则引导学生观察生活、积累素材、有序表达，并尝试运用学到的写作方法；口语交际注重创设真实情境，培养学生倾听、表达和应对的能力；语文园地则是对本单元所学知识的梳理、巩固与拓展，设有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，实用性强。

此外，教材还渗透了中华优秀传统文化教育，安排了一定数量的古诗词和经典课文，旨在引导学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

三、学生情况分析

五年级的学生经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读基础，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，按时完成作业。他们的抽象思维能力有所发展，能够对文本进行初步的分析和概括。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生阅读理解的深度和广度有待提升，对文本的内在含义和写作技巧的领悟能力尚显不足；在习作方面，部分学生内容不够具体生动，表达不够流畅，缺乏真情实感，或者存在错别字、语句不通顺等问题；口语表达时，部分学生不够大胆自信，条理不够清晰。此外，学生的课外阅读量和阅读习惯也有待进一步培养和引导，良好的书写习惯仍需强调。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。具体表现为：识字写字能力进一步提高，独立阅读能力和习作能力得到有效提升，口语交际能力和综合学习能力得到培养，热爱祖国语言文字的情感更加深厚，形成良好的语文学习习惯。

（二）具体目标

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字达到教材规定数量。能正确、规范地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。继续练习用硬笔熟练书写正楷字，学习用毛笔临摹字帖。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定的速度，每分钟不少于规定字数。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能初步体会课文中关键语句表达情意的作用。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）和优秀诗文。

*阅读简单的说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

*学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

*习作要有一定的速度。课内习作每学年16次左右。

4.口语交际：

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