综合与实践《身体上的尺子》教学设计（2025-2026学年人教版二年级上册数学）.docxVIP

综合与实践《身体上的尺子》教学设计（2025-2026学年人教版二年级上册数学）

一、教材分析

《身体上的尺子》是人教版二年级上册数学综合与实践领域的内容，是在学生初步认识厘米、米等长度单位，掌握简单测量方法后的实践拓展课。教材以学生熟悉的“身体”为载体，引导学生发现并利用身上的“天然尺子”（如拃、步、庹等）解决实际测量问题，既衔接了此前所学的长度单位知识，又为后续更复杂的测量与几何学习积累活动经验。

新课标强调数学与生活的紧密联系，注重培养学生的量感、几何直观和实践能力。本内容正是践行这一理念的重要载体——教材通过设计观察、操作、合作探究等活动，让学生在亲身参与中感受测量的本质，理解“统一长度单位的必要性”与“身体尺子的实用性”之间的平衡，同时培养学生的估算意识和合作交流能力，契合二年级学生以具象思维为主、好奇心强、乐于动手操作的认知发展特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.认识身体上的三种“尺子”：拃（拇指指尖到中指指尖的距离）、步（正常行走一步的距离）、庹（两臂平伸后两中指指尖的距离），明确每种“尺子”的测量范围与方法。

2.初步掌握用身体尺子测量物体长度的基本步骤，能清晰表达测量过程与结果，理解测量结果的“近似性”。

（二）应用实践

1.能运用选定的身体尺子，独立或合作测量生活中常见物体（如课桌、教室、黑板等）的长度，准确记录测量数据，能根据测量需求选择合适的身体尺子。

2.结合测量结果进行简单估算，能对比不同身体尺子的测量数据，发现“同一物体用不同身体尺子测量结果不同”“不同人用同一身体尺子测量结果也可能不同”的规律。

（三）迁移创新

1.能在无标准尺子的情况下，灵活运用身体尺子解决实际测量问题（如估算走廊长度、判断物品是否能放进书包等），感受数学的实用性。

2.初步萌发“测量工具优化”的意识，能结合测量体验，思考“为什么需要统一长度单位”，为后续学习更精准的测量知识奠定基础。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识拃、步、庹这三种身体尺子，掌握其正确的测量方法。

2.能运用身体尺子准确测量物体长度，清晰记录并表达测量过程与结果。

（二）教学难点

1.测量时能保持身体尺子的“一致性”（如拃要伸直、步要均匀、庹要平伸），减少测量误差。

2.理解身体尺子的“局限性”（测量结果不统一），同时体会其“实用性”（应急测量），建立量感与估算意识。

四、课堂导入

（情境创设+问题驱动）

师：同学们，今天咱们班要布置学习角，需要买一块和课桌一样长的桌布。可老师忘带尺子了，没法量课桌的长度，这可怎么办呀？谁能帮老师想个办法？

（引导学生自由发言，如“用铅笔量”“用课本量”“用手量”等）

师：大家的办法都很棒！尤其是有同学说“用手量”，其实咱们的身体里藏着好几把“神奇的尺子”，不用带就能随时用，能帮咱们解决没尺子的难题。今天咱们就一起来认识这些“身体上的尺子”，学会用它们测量东西，好不好？

（板书课题：身体上的尺子）

【设计意图】结合学生熟悉的班级布置情境提出问题，引发学生的探究兴趣，让学生感受到“测量的必要性”；通过学生的发言自然引出“身体尺子”，为后续探究奠定情感基础与认知起点。

五、探究新知

本环节分三个层次推进，贯穿“教-学-评”一体化理念，每一步都配套评价任务，及时反馈学习效果。

（一）认识身体尺子——“找一找、定一定”

1.认识“拃”

师：首先咱们认识第一把身体尺子——“拃”。大家伸出右手，让拇指和中指尽量伸直，像老师这样（教师示范），从拇指指尖到中指指尖的这段距离，就是一拃。请大家自己比一比，感受一下自己的一拃有多长。

（学生自主比划，教师巡视指导，纠正“手指弯曲”“指尖没对齐”等问题）

评价任务：随机抽取3名学生展示自己的“一拃”，其他学生判断“是否标准”，教师点评并强调“一拃要伸直、指尖对齐”。

2.认识“步”

师：接下来认识第二把尺子——“步”。大家站起来，像平时走路一样，走一步（教师示范正常行走的一步，强调“不是跨大步，也不是小碎步”），从后脚脚跟到前脚脚跟的距离，就是一步。请大家在座位旁走两步，感受自己的一步有多长。

（学生实践，教师巡视，提醒“步幅均匀”）

评价任务：同桌合作，一人示范一步，另一人判断“是否标准”，并说出理由，教师随机抽查合作效果。

3.认识“庹”

师：第三把尺子叫“庹”，它适合量比较长的东西。大家把两臂平伸，掌心向前，像小鸟张开翅膀一样（教师示范），从左边中指指尖到右边中指指尖的距离，就是一庹。请大家试一试，注意两臂要平伸，不要弯腰哦！

（学生实践，教师指导，纠正“手臂高低不一”“弯腰驼背”等问题）

评价任务：小组内展示自己的“一庹”，互相检查是否标准，教师用语言激励：“大家都找对了自己的身体尺子，真棒！”

（二）学习测量方法——“学一