小学二年级上册语文《风》教学设计.docxVIP

小学二年级上册语文《风》教学设计

一、教学内容解析

（一）课程标准解读

《义务教育语文课程标准》明确要求，小学低年级语文教学需聚焦语文核心素养，强化语言文字的积累与运用，着力提升学生的观察感知、阅读理解及初步表达能力。本教学设计以“风”为核心主题，通过“感知—观察—描述—创作”的进阶活动，引导学生认识风的基本特征，感受自然现象的神奇魅力，在实践中培养观察力、想象力与语言表达能力，契合低年级语文“在体验中学习、在运用中提升”的课程理念。

（二）学情分析

知识基础：二年级学生已具备基础的识字量和简单课文的阅读能力，能运用日常词汇进行口语描述，但对“风”的系统性认知和规范表达能力不足。

生活经验：学生在日常生活中频繁接触风（如吹风、落叶、刮风等场景），具备感性认知，但缺乏对风的特征、影响的主动观察和梳理。

能力差异：学生在观察细致度、语言组织力、想象力方面存在个体差异，部分学生能清晰表达观察结果，部分学生则存在“有感受但说不出”的表达困境。

认知特点：低年级学生好奇心强、具象思维占主导，注意力持续时间较短，对趣味性、互动性强的教学活动接受度更高。

兴趣倾向：对自然现象、生活场景类话题兴趣浓厚，以“风”为主题的教学内容贴合学生生活经验，易激发学习主动性。

学习难点：部分学生缺乏主动观察的方法，对抽象的“风向、风速”等概念难以理解，书面表达时存在词汇匮乏、逻辑不清晰的问题。

二、教学目标

（一）知识目标

识记风的基本概念，能说出风的35个典型特征（如无形、有力量、能移动物体等）。

理解风与日常生活的关联，能列举风在不同场景中的表现（如吹动树叶、晾晒衣物、发电等）。

掌握描述风的基本语言方法，能运用简单的形容词、动词刻画风的样子和作用。

（二）能力目标

学会运用“看、听、摸”等多感官观察方法，捕捉风的动态特征，并能规范记录观察结果。

能结合观察经验，用通顺的口语或简短的文字描述风的现象，初步培养表达的条理性。

具备初步的小组协作能力，能在合作中交流观察发现，共同完成简单的探究任务。

（三）情感态度与价值观目标

感受风的神奇与自然之美，培养热爱大自然、关注生活细节的意识。

在观察与表达中获得成就感，激发主动探索自然现象、乐于表达的积极态度。

初步树立“人与自然和谐共生”的简单认知，了解风对人类生活的积极意义。

（四）思维发展目标

通过“观察—归纳—表达”的过程，培养具象思维向初步逻辑思维过渡的能力。

能基于生活经验展开合理想象，对风的“作用、变化”进行简单推测与联想。

（五）评价能力目标

能运用简单的评价标准（如“描述是否具体”“句子是否通顺”），对同伴的表达或作品给出初步反馈。

能反思自己的观察过程和表达结果，主动尝试优化描述方式。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

引导学生通过多感官观察，准确感知风的基本特征。

帮助学生积累描述风的词汇，能清晰、连贯地用口语或文字描述风的现象及影响。

（二）教学难点

理解风的“无形性”与“可感知性”的辩证关系，突破抽象概念的认知障碍。

引导学生将零散的观察经验转化为有条理、有细节的语言表达，避免表达空洞。

难点成因：低年级学生以具象思维为主，对“无形”的风缺乏直观认知支撑，且语言积累有限，难以精准刻画抽象现象。

四、教学准备

（一）多媒体资源

课件：包含风的动态图片（落叶、帆船、风车等）、风的声音音频（微风、大风）、简短动画（风的形成简单演示）。

视频：风能利用的生活化片段（风力发电、风筝飞行、晾晒衣物等）。

（二）教具学具

教具：风向标模型、简易风速计（可手动演示）、羽毛、纸片、小风车等。

学具：观察记录单、画笔、彩色卡纸、词汇积累卡。

（三）文本材料

预习任务单：引导学生课前观察身边的风，记录12个发现。

评价量表：学生观察记录评价表、口语表达评价表。

（四）教学环境

座位：采用小组围坐形式，便于合作探究。

板书：预留核心概念区（风的特征、描述词汇、典型场景）、学生成果展示区。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放轻柔的风声音频，展示动态图片（树叶摇曳、蒲公英飞舞），提问：“同学们，仔细听、认真看，你们发现了什么？能感受到什么？”

互动对话：引导学生分享生活中的风体验（如“夏天吹风很凉快”“风会吹跑我的帽子”），教师小结：“这种看不见、摸得着、能听到的自然现象，就是我们今天要探索的朋友——风。”

认知冲突：出示“静止的树叶”与“吹动的树叶”对比图，提问：“树叶为什么会动？风是从哪里来的？它有什么本领？”引发学生思考。

明确目标：“今天我们要通过看、听、摸、说、写，认识风的样子、了解风的本领，还要学会把自己看到的风告诉别人。”

链接旧知：回顾一年级学过的与自然相关的课文（如《秋天》中“一片片叶子从树上落下来”），关联“风与季节变化”的简单认知。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：