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- 2026-01-21 发布于北京
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2026/01/09
幼儿园中班班级管理经验分享
汇报人：WPS
CONTENTS
目录
01
班级管理目标
02
班级环境创设
03
幼儿行为管理
04
家园合作
05
教师团队协作
班级管理目标
01
学期目标设定
生活自理能力提升
开展“我是小能手”活动，每日晨间让幼儿自主穿脱外套、整理书包，学期末90%幼儿能独立完成。
社交规则意识培养
通过“分享日”每周五组织玩具交换，引导幼儿学习轮流、等待，减少争抢行为至每月3次以内。
学期目标设定
学习习惯养成
每日设置20分钟“安静阅读角”，提供绘本和指读棒，鼓励幼儿专注阅读，学期末能复述简单故事。
安全自护能力强化
每月开展1次情景模拟，如“陌生人敲门”“火灾逃生”，使幼儿掌握5种以上自我保护方法。
短期目标规划
培养生活自理能力
开展“我是小能手”活动，每日安排幼儿自主穿脱衣物、整理玩具，如小明从依赖老师到独立完成需3周练习。
建立常规行为规范
通过“小红花积分榜”，对按时午睡、排队取餐等行为积分，每周评选5名“常规小标兵”予以奖励。
提升同伴交往能力
设计“合作搭建积木”游戏，要求2-3人一组完成城堡模型，引导幼儿学习分享积木、分工合作。
班级环境创设
02
物质环境布置
区域化学习空间打造
将教室划分为阅读区、建构区等6个区域，每个区域用不同颜色地垫区分，如建构区配蓝色地垫并摆放15块木质积木。
自然角生态创设
在教室阳台设置三层植物架，中班幼儿种植多肉、豆芽等，挂观察记录表，每周三晨间开展浇水、记录活动。
精神环境营造
建立积极师幼互动
每日晨间开展“微笑问候”活动，教师蹲身与幼儿拥抱击掌，如小宇入园时主动分享玩具，教师及时表扬“你真是乐于助人的小天使”。
创设同伴互助氛围
设置“小小帮手”轮值制，如让幼儿协助分发餐具，当朵朵帮助哭闹的乐乐擦眼泪时，教师引导全班鼓掌肯定。
精神环境营造
打造情绪表达空间
设立“心情角”，提供表情卡片和倾诉抱枕，豆豆用“生气卡”表达情绪后，教师陪伴其通过绘画释放压力。
开展鼓励式评价
实施“成长树”奖励机制，幼儿每完成一项任务贴一片叶子，月末统计时小雨因帮助同伴获得“友爱之星”贴纸。
幼儿行为管理
03
常规培养方法
制定可视化规则图谱
设计班级小规则墙，用图文结合方式展示如轻轻说话排队取餐等10条规则，每日晨间由幼儿轮流讲解规则含义。
开展情景模拟游戏
组织玩具分享日情景游戏，设置争抢玩具场景，引导幼儿通过轮流玩一起玩等语言沟通解决冲突，每月开展3次。
问题行为处理
01
晨间活动常规培养
每日晨间入园后，引导幼儿自主将书包挂在指定挂钩，用七步洗手法洗手后，有序取晨间活动材料，如积木、绘本等。
02
餐点环节常规培养
午餐前组织幼儿念感恩儿歌，用餐时要求幼儿一手扶碗一手拿勺，不挑食不浪费，餐后自己将餐具放到回收处。
激励机制建立
活动区角创设
设置角色扮演区，投放医生服、玩具听诊器等道具，幼儿可模拟看病场景，如“小医生给娃娃听诊”，提升交往能力。
自然角打造
在教室阳台摆放多肉、水培绿萝等植物，让幼儿轮流浇水记录生长，如“小明观察到绿萝新长3片叶子”，培养责任感。
个性化引导策略
生活自理能力培养
每日开展“我的小任务”活动，如让幼儿自主穿脱外套、整理玩具，每周评选3名“自理小能手”并奖励小红花。
常规行为习惯养成
制定“班级一日流程图”，通过儿歌形式强化排队、洗手等规则，如“小手先冲湿，香皂搓泡泡，手心手背都干净”。
同伴交往技能提升
设置“分享角”，鼓励幼儿每周带1件玩具与同伴交换，教师引导用“我可以玩你的玩具吗”等礼貌用语沟通。
家园合作
04
沟通方式与频率
建立情感联结圈
每日开展心情角活动，幼儿用表情贴纸记录情绪，教师针对性安抚，如拥抱哭泣的朵朵并倾听其想家的原因。
创设鼓励式语言环境
实施彩虹赞美墙，幼儿用绘画表达对同伴的欣赏，如乐乐画下小雨帮助整理玩具并写上你真棒。
沟通方式与频率
构建合作游戏机制
设计小组搭建城堡任务，4人一组分工合作，教师观察并引导明明学习分工，提升团队协作意识。
打造公平规则体系
通过小法官角色扮演，让幼儿参与制定班级公约，如投票决定玩具分享时间为每人15分钟。
家园活动组织
生活自理能力培养
通过每日晨间整理小能手活动，引导幼儿自主完成穿脱外套、整理玩具等任务，目标学期末85%幼儿能独立进餐。
社交规则意识建立
开展友爱小天使角色扮演游戏，模拟分享玩具、轮流等待等场景，每月组织2次小组合作搭建活动培养规则感。
家园活动组织
语言表达能力提升
每周开展故事大王活动，鼓励幼儿复述《三只小猪》等经典故事，要求学期末能完整描述3件日常趣事。
安全行为习惯养成
设计安全小卫士情景演练，如上下楼梯扶
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