建造小房子 教学设计 -2025-2026学年科学二年级上册教科版.docxVIP

建造小房子教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

一、教材分析

本次内容隶属于教科版二年级上册科学“技术与工程”领域，是在学生认识常见材料（如纸、木头、塑料、金属等）基本特性后的综合性实践课题。教材以“建造小房子”为核心任务，串联起材料选择、结构稳定性、功能实用性等关键知识点，引导学生从“认识材料”向“运用材料解决问题”过渡。

教材编排遵循低年级学生“直观感知—动手实践—总结提升”的认知规律，通过情境创设、动手尝试、小组合作等活动，让学生在实践中理解“材料特性决定用途”“结构影响稳定性”等核心原理，同时渗透工程设计的基本思路（明确需求—设计方案—动手制作—测试改进）。

本课时既是对前期材料知识的巩固与应用，也是培养学生创新思维、实践能力和合作意识的重要载体，契合新课标中“倡导探究式学习，注重跨学科实践”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出3种以上常见建房材料（如纸、木头、积木、塑料板等）的基本特性（如硬度、轻便度、易裁剪性等）。

2.明确小房子需具备的基本功能（遮风挡雨、稳固不倒）和基本结构（墙体、屋顶、门窗等）。

3.理解“材料特性要匹配建房需求”“结构合理才能保证稳定”的基本逻辑。

（二）应用实践

1.能结合材料特性和建房需求，自主选择合适的材料设计简单的小房子方案（画出草图并标注材料）。

2.能与小组伙伴分工合作，根据设计方案动手搭建小房子，解决搭建中出现的简单问题（如墙体倾斜、屋顶易掉等）。

3.能通过简单测试（如轻轻晃动、模拟下雨）检验小房子的稳定性和防水性，并说出测试结果。

（三）迁移创新

1.能结合生活经验，为小房子增加个性化功能（如加装小阳台、设计推拉门等），提升房子的实用性或美观度。

2.能根据测试中发现的问题，提出改进小房子的具体方法（如增加墙体支撑、更换更防水的屋顶材料等）。

3.能将建房中的思路迁移到其他小制作中，尝试用“选材料—定结构—做成品—改不足”的步骤完成简单手工。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握3个核心知识点：常见建房材料的特性、小房子的基本结构、材料选择与结构设计的基本原则。

2.能自主完成小房子的设计与搭建，理解“教-学-评”中“做中学、评中改”的核心思路。

（二）教学难点

1.理解结构稳定性的影响因素（如墙体高度、支撑点数量、屋顶坡度等），并能在搭建中合理运用。

2.面对搭建或测试中出现的问题，能主动思考并提出有效的改进方案，实现“实践—反思—提升”的闭环。

四、课堂导入

（情境创设+问题引导）

师：同学们，今天老师带来了几位“小客人”——它们是来自森林的小动物（展示小熊、小兔、小鸟的卡通贴纸）。最近天气变冷了，还经常下雨，小动物们没有舒服的家，特别着急。咱们能不能帮它们建造一座结实又温暖的小房子呀？

生：能！

师：大家真有爱心！那建造小房子之前，咱们得先想一想：造房子需要用什么材料呢？（板书“材料”）这些材料得满足什么要求才能让房子不塌、不漏水呀？（引导学生说出“结实、防水”等关键词）

师：还有，一座完整的小房子都有哪些部分呢？（出示不同小房子的实物图片，引导学生观察说出“墙、屋顶、门、窗”等结构）

师：看来大家对造房子已经有一些了解啦！今天咱们就一起化身“小小建筑师”，学习建造小房子的本领，帮小动物们安家好不好？

（设计意图：通过卡通情境激发学生的参与兴趣，结合问题和图片引导学生初步感知材料、结构等核心要素，为新知探究做好铺垫，同时渗透“帮小动物安家”的任务驱动，让学习更有意义。）

五、探究新知

本环节按“感知材料—认识结构—学习方法”三步推进，融入“教-学-评”一体化设计，每一步都配套相应的学习任务和评价方式。

（一）第一步：感知材料——什么样的材料适合造房子？

1.材料展示与观察：教师出示准备好的材料（卡纸、硬纸板、木块、塑料板、吸管、胶带、胶水等），让学生分组观察、触摸，说说每种材料的特点（如卡纸轻、易折叠；硬纸板比卡纸硬；木块结实但有点重等）。

2.小实验：针对“防水性”和“硬度”两个关键特性设计小测试。

（1）防水测试：用滴管分别在卡纸、硬纸板、塑料板上滴少量水，观察材料是否吸水，记录结果。

（2）硬度测试：用手指轻轻按压不同材料，观察材料是否容易变形，记录结果。

3.小组讨论与分享：结合观察和实验结果，讨论“哪些材料适合做墙体？哪些适合做屋顶？为什么？”（如硬纸板适合做墙体，因为硬度够、不容易倒；塑料板适合做屋顶，因为不吸水、能防水）。

4.评价反馈：教师通过“提问+互评”进行评价，如“你能说说为什么选硬纸板做墙体吗？”“你同意他的想法吗？还有补充吗？”，对学生的观察能力和表达能力进行点评，强化“材料特性匹配需求”的知识点。

（二）第二步：认识结构——什么样的