三位数乘两位数（教学设计）-2025-2026学年四年级数学人教版上册.docxVIP

三位数乘两位数（教学设计）-2025-2026学年四年级数学人教版上册

教材分析

本节内容隶属人教版四年级数学上册三位数乘两位数单元起始课，是整数乘法运算体系的关键衔接点。往前承接学生已掌握的两位数乘两位数笔算方法与三位数乘一位数口算技巧，往后为小数乘法、多位数乘法奠定运算基础，同时为后续解决路程、总价等实际问题提供运算支撑。

教材紧扣新课标“数与代数”领域要求，以“特快列车行驶路程”“文具采购总价”等生活化情境为载体，引导学生从实际问题中抽象出乘法算式，通过自主探究、合作交流理解算理、掌握算法。教材编排遵循“情境导入—问题驱动—探究建模—应用拓展”的逻辑，注重体现“算理与算法并重”“知识与实践结合”的理念，契合四年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，同时渗透转化、类比的数学思想。

教学目标

学习理解层面

能清晰阐述三位数乘两位数的笔算算理，明确第二个因数十位上的数字与三位数相乘时，积的末位为何要与十位对齐；能准确区分三位数乘两位数与两位数乘两位数笔算的异同点；能结合具体情境理解三位数乘两位数的实际意义。

应用实践层面

能规范、准确地进行三位数乘两位数的笔算运算，熟练处理因数中间或末尾有0的特殊情况；能运用三位数乘两位数的知识解决购物、行程等简单实际问题，做到步骤完整、表述清晰；能通过估算检验笔算结果的合理性，形成初步的验算意识。

迁移创新层面

能类比三位数乘两位数的算理与算法，初步推导多位数乘两位数的运算思路；能在复杂情境中（如含两步运算的实际问题）灵活运用乘法知识，尝试提出不同的解题方案；能主动发现笔算过程中的常见错误并分析原因，形成自我反思、自我纠错的学习能力。

重点难点

教学重点

掌握三位数乘两位数的笔算方法，能准确进行计算；理解第二个因数十位上的数字与三位数相乘的算理，明确积的定位规则。

教学难点

深度理解三位数乘两位数笔算中“分位相乘、积的定位、分步相加”的核心算理；灵活处理因数中间或末尾有0的乘法计算，避免出现漏0、错位等错误。

课堂导入

（创设生活情境）同学们，咱们学校近期要筹备秋季运动会，需要采购一批运动器材。体育老师了解到，一套运动套装的单价是145元，计划采购23套。大家能帮体育老师算一算，采购这些运动套装一共需要多少钱吗？

（引导列式）请大家先思考，这个问题需要用什么运算解决？为什么？（求几个相同加数的和，用乘法）那算式应该怎么列？（板书：145×23）

（衔接旧知）大家观察这个算式，它和我们之前学过的乘法算式有什么不同？（之前学的是两位数乘两位数或三位数乘一位数，这个是三位数乘两位数）没错，这就是我们今天要重点探究的新内容——三位数乘两位数。那大家能不能结合之前学过的乘法知识，尝试算一算这个算式的结果呢？先自己想一想，再和同桌交流一下思路。

探究新知

任务一：自主探究笔算思路，初步感知算理

请大家拿出练习本，尝试用自己的方法计算145×23。如果遇到困难，可以回顾一下两位数乘两位数的笔算方法，看看能不能用到这里来。（教师巡视，记录学生的典型算法，如拆分法、竖式笔算等）

（展示交流）邀请2-3名学生分享自己的计算方法，重点展示竖式笔算的过程。比如：

学生可能的竖式雏形：

145

×23

———

435（145×3）

290（145×2）

———

3335

（引导质疑）大家观察这个竖式，这里的“290”真的是145×2的结果吗？如果是145×2，那它表示的是什么意义？和前面的“435”相加合理吗？（引发学生思考，明确2在十位上，代表2个十，所以145×2实际是145×20）

任务二：细化笔算步骤，深度理解算理

（示范讲解）结合学生的疑问，教师板书规范竖式，分步讲解：

第一步：用第二个因数个位上的3去乘145。3×5=15，在个位写5，向十位进1；3×4=12，加进位的1得13，在十位写3，向百位进1；3×1=3，加进位的1得4，在百位写4。这一步得到的435，其实是145×3的结果，代表3套运动套装的总价。

第二步：用第二个因数十位上的2去乘145。这里的2表示2个十，所以乘得的结果末尾要和十位对齐。2×5=10，在十位写0，向百位进1；2×4=8，加进位的1得9，在百位写9；2×1=2，在千位写2。这一步得到的2900，是145×20的结果，代表20套运动套装的总价。

第三步：把两次乘得的结果相加。435+2900=3335，就是145×23的最终结果，也就是23套运动套装的总价。

（互动验证）大家再用拆分法验证一下结果是否正确：145×23=145×（20+3）=145×20+145×3=2900+435=3335。和竖式计算的结果一致，说明我们的笔算方法是正确的。

任务三：探究特殊情况，完善算法体系

（变式提问）如果采购的运动套装单价不变