家里的物品教案（2025-2026学年科学二年级上册 教科版）.docxVIP

家里的物品教案（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

一、教材分析

本内容选自教科版二年级上册科学教材，属于“物质世界”领域中“常见材料与物品”的启蒙章节。教材以学生熟悉的家庭场景为切入点，通过引导学生观察、分类、描述家里的各类物品，初步建立“物品由材料制成”“不同物品有不同用途”的认知，为后续学习材料的特性、物品的功能关联等内容奠定基础。

教材编排紧密契合低年级学生“从具体到抽象”的认知规律，强调让学生在动手操作和真实体验中感知科学知识，注重培养学生的观察能力、分类能力和表达能力。同时，教材融入生活化素材，鼓励学生联系家庭生活实际开展探究，体现“科学源于生活、用于生活”的新课标理念，助力学生形成关注生活中科学现象的意识。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.能准确说出3-5种家里常见物品的名称，明确这些物品对应的制作材料（如塑料、金属、木材、布料等）；

2.能清晰描述常见家用物品的基本特征（如形状、颜色、软硬等），理解“物品的特征与用途相关联”的基础逻辑；

3.掌握简单的物品分类方法，知道可根据材料、用途等标准对家里的物品进行分类。

（二）应用实践

1.能主动运用感官（眼看、手摸、耳听等）观察家里的物品，准确记录物品的特征与制作材料；

2.能根据给定标准（如“按材料分类”“按用途分类”）对提供的物品进行正确分类，并能清晰说明分类理由；

3.能结合物品的特征，合理推测其用途，或根据需求选择合适的物品解决简单问题（如“装水用什么容器”）。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的观察、分类方法迁移到家庭场景中，自主对家里某一区域（如厨房、卧室）的物品进行梳理；

2.能结合生活经验，提出“为什么这个物品用这种材料做”的简单问题，并尝试结合物品用途给出初步解释；

3.能发挥想象力，设计一款“适合自己家的小物品”，说明其用途、制作材料及设计理由。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识常见家用物品的制作材料，能准确匹配物品与材料；

2.掌握按材料、用途等标准对物品进行分类的方法，并能说明分类依据；

3.理解物品的特征与用途之间的关联。

（二）教学难点

1.能清晰、完整地描述物品的特征，并用规范的语言说明分类理由；

2.能主动迁移所学知识，解决生活中的简单问题（如选择合适材料制作小物品）；

3.初步建立“材料决定物品部分特性”的认知。

四、课堂导入

采用“情境谈话+实物展示”的方式导入，时长约五分钟：

首先，教师面带微笑提问：“同学们，我们每天都在自己家里生活、学习，家里有很多陪伴我们的东西。大家闭上眼睛想一想，你最熟悉的家里的东西是什么？它长什么样？”给学生一分钟思考时间后，邀请两到三名学生分享自己的想法。

接着，教师拿出提前准备好的实物（如塑料水杯、木质铅笔、金属钥匙、布制手帕），放在讲台上逐一展示：“老师这里有几样东西，它们都是从家里带来的，大家看看认识吗？”引导学生说出物品名称后，进一步提问：“这些东西看起来不一样，摸起来感觉也不同，它们是用什么做的呢？为什么有的东西用来装水，有的用来写字？今天我们就一起走进‘家里的物品’，揭开它们的小秘密。”

设计意图：从学生熟悉的家庭场景切入，结合实物刺激，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的核心主题，同时为后续探究新知铺垫生活经验。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“自主观察+小组合作+教师引导”的方式，突出“教-学-评”一体化，时长约二十五分钟：

（一）知识点一：认识家里的物品及其制作材料

第一步，自主观察。教师将准备好的各类家用物品（涵盖塑料、金属、木材、布料、陶瓷等多种材料）分发给每个小组，要求学生用眼睛看、用手摸、用耳朵轻轻敲，观察物品的样子、触感、声音等，并用自己的话记录下来（可画简单图形或写关键词）。教师巡视指导，提醒学生注意安全，重点引导学生关注“这个物品是用什么做的”。

第二步，集中分享。邀请各小组推选代表，分享小组观察的物品及发现。教师结合学生的分享，逐一梳理物品的制作材料，用简单易懂的语言讲解材料名称（如“这个水杯摸起来硬硬的、滑滑的，它是用塑料做的；这个钥匙摸起来凉凉的、沉甸甸的，它是用金属做的”），并板书物品与材料的对应关系。

第三步，即时评价。教师出示若干物品图片（如瓷碗、布娃娃、木桌），随机提问学生：“这个物品是用什么材料做的？你是怎么判断的？”根据学生回答情况，及时给予反馈（如“你观察得真仔细，通过摸的感觉判断出是布料，很准确”），强化学生对“物品与材料对应关系”的认知。

（二）知识点二：描述物品的特征

第一步，教师示范。以塑料水杯为例，教师进行示范描述：“这个水杯是圆柱形的，颜色