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2.7《夜晚的月亮》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

一、教材分析

《夜晚的月亮》是教科版二年级上册科学第二单元“天空中的星体”的第七课内容，承接前几课对太阳、白天天空的探究，转向夜晚最显著的天体——月亮。本单元以“引导学生关注身边的天空现象，培养初步观察能力和探究兴趣”为核心目标，本课则聚焦月亮的直观特征与简单变化，为后续中高年级学习月相成因、天体运动等知识奠定基础。

教材编排贴合低年级学生“从直观感知到简单归纳”的认知规律，通过“观察月亮的样子”“记录月亮的变化”“思考月亮的明亮来源”三个递进式活动，将抽象的天体知识转化为可操作、可体验的探究任务。教材注重联系学生生活经验，鼓励学生走出课堂进行长期观察，体现“做中学”“用中学”的新课标理念，同时渗透“实事求是”的科学态度和“合作分享”的探究精神。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出月亮在夜晚天空中的典型特征，包括形状多样、会发光（但明确其不是自身发光）；2.认识几种常见的月相（如满月、半月、月牙），能简单描述不同月相的外形差异；3.理解月亮的明亮是反射太阳的光，而非自身产生的光。

（二）应用实践

1.能使用简单的工具（如绘画本、相机）记录不同时间看到的月亮形状和位置，形成初步的观察记录习惯；2.能在小组讨论中分享自己的观察结果，结合教材图片和实验现象，说明月亮明亮的原因；3.能根据观察到的月相，简单判断其对应的大致时间（如满月多在十五前后）。

（三）迁移创新

1.能主动结合课堂所学，解释生活中“月亮有时圆有时弯”“晚上月亮会跟着人走”等常见现象；2.愿意和家人一起开展长期的月亮观察活动，设计个性化的观察记录方式；3.能拓展思考“天空中除了月亮还有什么星体”，激发对宇宙探索的好奇心。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识常见月相的外形特征，知道月亮的形状会发生变化；2.明确月亮的明亮来源于反射太阳的光。

（二）教学难点

1.理解“月亮本身不发光，靠反射太阳光发亮”这一抽象原理；2.培养长期观察月亮的耐心和坚持性，能初步分析观察到的月相变化规律。

四、课堂导入

（一）情境激趣：播放一段夜晚天空的短视频，视频中重点呈现不同形状的月亮挂在夜空的画面，搭配轻柔的背景音乐。播放结束后提问：“同学们，这段视频展现的是什么时候的天空呀？画面里最显眼的是什么？”引导学生说出“夜晚”“月亮”。

（二）互动提问：“大家平时晚上出门的时候，都见过什么样的月亮呀？请用自己的话描述一下，或者简单画在草稿纸上。”邀请2-3名学生分享自己的描述或画作，教师适时点评，如“你观察到的月亮是圆圆的，像个大盘子”“你画的月牙弯弯的，真形象”。

（三）引出课题：“看来大家都见过月亮，但月亮身上藏着很多小秘密呢！它为什么有时圆有时弯？它的光又是从哪里来的？今天咱们就一起走进《夜晚的月亮》，揭开这些秘密。”（板书课题）

五、探究新知

本环节围绕“三个核心知识点”展开，每个知识点均遵循“教—学—评”一体化设计，拆分细化探究任务，确保学生循序渐进掌握知识。

（一）知识点一：月亮的形状——多样的月相

1.教：教师出示准备好的常见月相图片（满月、上弦月、下弦月、月牙），张贴在黑板上，引导学生观察：“大家看这些月亮的样子，它们都一样吗？有什么不同？”教师结合图片简单介绍月相的名称，如“圆圆的月亮我们叫它满月，像小船一样弯弯的叫月牙”。

2.学：学生分组观察月相图片，用自己的语言描述每种月相的外形，然后小组内合作，将月相图片按照“从弯到圆”的顺序排列。教师巡视各小组，指导学生准确描述月相特征，纠正“月亮只有圆和弯两种样子”的错误认知。

3.评：开展“月相猜猜猜”小游戏，教师描述月相特征（如“像一把镰刀，出现在傍晚的西边天空”），学生快速说出对应的月相名称；随机抽取小组展示排列好的月相顺序，其他小组进行评价，教师根据学生的回答和展示情况，点评学生对月相的认识程度。

（二）知识点二：月亮的明亮来源——反射太阳光

1.教：提出疑问：“月亮在夜晚会亮，那它和太阳一样，是自己发光的吗？”引导学生自由猜测后，进行模拟实验。实验准备：手电筒（模拟太阳）、白色皮球（模拟月亮）、黑色幕布（模拟黑夜）。教师在讲台上操作，将手电筒对准皮球，让皮球朝向学生的一面被照亮，提问：“大家看，皮球自己会亮吗？我们现在看到的亮光是哪里来的？”类比说明：“月亮就像这个皮球，它本身不会发光，我们看到的月光，其实是它反射的太阳光。”

2.学：学生分组进行简易模拟实验（每组配备手电筒和小皮球），轮流操作，观察“当手电筒照射角度不同时，皮球亮面的形状变化”，结合实验现象讨论：“为什么有时候我们看到的月亮亮面大，有时候小？”初步感知月相变化与“照射角度”的关系。

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