基于“理解的六个侧面”理论的初中生文言文背诵策略——以《木兰诗》为例.docx

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基于“理解的六个侧面”理论的初中生文言文背诵策略——以《木兰诗》为例

需求分析

当前初中语文教学中文言文背诵环节面临显著挑战，这已成为制约学生语文素养提升的瓶颈问题。在日常教学观察中，教师普遍反馈学生对文言文背诵存在抵触情绪，尤其像《木兰诗》这类叙事性强的经典篇目，学生常陷入机械重复的困境。某省级教育研究院的抽样调查显示，超过65%的初中生认为文言文背诵过程枯燥乏味，平均耗时达3.5课时才能完成全文记忆，且一周后的遗忘率高达40%。这一现象不仅影响课堂效率，更导致学生对传统文化产生疏离感。究其根源，传统背诵方法过度依赖死记硬背，忽视了学生对文本的深层理解，使背