我们周围的空气 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册（教科版2024）.docxVIP

我们周围的空气教学设计-2025-2026学年科学二年级上册（教科版2024）

教材分析

本课选自教科版2024版科学二年级上册，归属“物质的世界”单元核心内容，是学生接触“气体”类物质的启蒙课。教材紧扣新课标核心素养要求，以“感知-探究-应用”为主线，编排了“找空气”“玩空气”等活动，规避抽象概念灌输，侧重引导学生通过动手操作感知空气的存在与基本特征。

教材设计贴合低年级学生认知规律，从学生熟悉的生活场景切入，比如吹气球、扇扇子等，通过具象活动搭建认知桥梁。同时，本课为后续学习“水与空气的不同”“空气与生命的关系”奠定基础，承担着培养学生“用证据说话”科学态度的启蒙作用。

教学目标

学习理解

能清晰说出空气真实存在于我们周围，知道空气没有固定颜色、没有特殊气味，无法直接用眼睛看清；能准确区分“看得见的物体”与“看不见的空气”，建立“空气是一种物质”的初步观念。

应用实践

能借助塑料袋、水杯、纸条等常见材料，自主设计简单实验证明空气存在；能通过动手操作，观察并描述空气流动的现象；能在小组活动中，清晰表达实验过程与发现，初步具备合作探究能力。

迁移创新

能联系生活实际，举例说明空气在生活中的应用，比如放风筝、吹蜡烛等；能运用所学知识解释生活中的简单现象，比如为什么扇子能扇出风；能主动发现生活中与空气相关的问题，并尝试用简单实验寻找答案。

重点难点

重点

帮助学生切实感知空气的真实存在，掌握空气“无颜色、无气味、能流动”的基本特征；引导学生学会用简单实验收集空气存在的证据，初步建立“科学探究需要证据”的意识。

难点

引导学生理解“看不见、摸不着的物质也真实存在”；帮助学生从实验现象中归纳出空气的特征，实现从具象感知到初步抽象概括的思维过渡；培养学生在探究中主动思考、主动提问的习惯。

课堂导入

教师手持瘪气球走进教室，向学生提问：“大家看老师手里的气球，现在它软软的。谁有办法让它鼓起来？”邀请学生上台尝试吹气球。待气球鼓起来后，继续提问：“气球变鼓了，里面装了什么呀？”

学生自由发言后，教师引导：“大家说的‘气’，就是我们今天要认识的朋友——空气。它就藏在我们周围，可我们却看不见它、摸不着它。它到底是不是真的存在呢？咱们今天就一起动手找找它、研究它。”

【设计意图】通过吹气球这一生活化活动，引发学生认知冲突——看不见的东西能让气球鼓起来，从而激发探究欲望，自然导入课题。同时，教师通过提问初步了解学生对空气的已有认知，为后续“评”奠定基础。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，每个知识点均遵循“教引导-学探究-评反馈”的一体化思路设计。

知识点一：空气真实存在，就在我们周围

教引导：教师出示塑料袋，示范“捕捉”空气的动作——张开塑料袋在空中一挥，迅速扎紧袋口。随后提问：“大家看这个鼓鼓的塑料袋，里面装的是什么？怎么证明它不是空的？”引导学生思考“空”与“有空气”的区别。

学探究：学生分组领取塑料袋，模仿教师动作捕捉空气。完成后，小组内尝试通过“摸一摸”“压一压”等方式感知塑料袋里的东西——摸起来鼓鼓的，按压时会有阻力，松开后又会恢复鼓鼓的样子。之后，教师分发装有水的水槽，引导学生将扎紧的塑料袋慢慢按入水中，观察现象：塑料袋不会完全沉入水底，水面会被塑料袋顶起。

评反馈：教师巡视各小组，重点观察学生是否能正确捕捉空气、是否能主动尝试不同方法感知空气。随后邀请小组分享发现，比如“塑料袋鼓鼓的，里面有东西”“按入水中时，塑料袋浮在上面，说明里面有东西”。教师对学生的发现给予肯定，总结：“塑料袋里鼓鼓的、能顶住水的，就是空气。它看不见、摸不着，但真实存在于我们周围。”

知识点二：空气没有固定颜色，没有特殊气味

教引导：教师出示透明玻璃杯，告诉学生“杯子里装着满满的空气”，提问：“大家能看到杯子里的空气是什么颜色的吗？”再拿出香（提前获得家长与学校许可，确保安全），点燃后让香气扩散，提问：“大家闻到香味了吗？这是空气本身的味道吗？”引导学生区分“空气的气味”与“其他物质的气味”。

学探究：学生分组观察透明玻璃杯中的空气，发现看不到任何颜色；之后闻一闻周围的空气，再闻一闻教师提供的无气味物体（如书本）周围的空气，对比发现：空气本身没有特殊气味。小组内交流观察结果，记录“空气是无色、无味的”这一发现。

评反馈：教师通过“举手提问”的方式检测学生认知——“认为空气有颜色的请举手”“认为空气有香味的请举手”，及时纠正错误认知。随后让学生用一句话描述空气的颜色与气味，比如“空气是透明的，没有颜色”“空气闻起来没有味道”，教师对准确表达的学生给予表扬。

知识点三：空气会流动，能形成风

教引导：教师出示纸条，用手在纸条上方轻轻扇动，引导学生观察纸条的变化——纸条会飘动。提问：“纸条为什么会动？是谁在推它？”再拿出风车，对着风车吹气，风车转动，继续提问