2.6太阳与白天 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）.docxVIP

2.6太阳与白天教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

一、教材分析

本课选自教科版二年级上册“天空中的星体”单元，是学生认识天体与日常生活关联的基础课。教材以“太阳与白天的关系”为核心，从学生熟悉的白天场景切入，通过观察、体验、简单实验等活动，引导学生感知太阳的存在对白天的影响，包括提供光和热、影响物体影子等。

教材编排贴合低年级学生“直观形象思维”为主的认知特点，避免抽象概念灌输，注重让学生在亲身体验中建立“太阳是白天最主要的光源和热源”的初步认知。同时，本课内容为后续学习“太阳的位置变化”“白天与黑夜的交替”等内容奠定基础，是落实“探究身边的科学现象”新课标要求的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能说出太阳是白天最主要的光源，知道白天的光亮主要来自太阳；

能感知太阳会发出热量，明白白天的温暖与太阳有关；

能识别白天常见的与太阳相关的现象（如阳光下的影子、晴朗天更暖和）。

（二）应用实践

能通过简单观察，记录白天不同时段太阳的大致位置（如天空的东边、中间、西边）；

能动手做简单实验，感受太阳照射与温度变化的关系（如用手感知阳光下和阴凉处的温度差异）；

能结合生活经验，说出白天在太阳照射下的常见活动（如晾晒衣物、户外活动）。

（三）迁移创新

能联系生活实际，解释为什么阴雨天的白天比晴天暗、比晴天凉；

能主动思考并提出与太阳相关的简单问题（如“为什么早上的太阳在东边？”“影子为什么会跟着太阳动？”）；

能尝试用学到的知识建议家人选择合适的时间（如晴天上午）晾晒物品。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解太阳是白天最主要的光源和热源；2.感知太阳的存在与白天常见现象（光亮、温暖、影子）的关联。

（二）教学难点

1.通过间接观察（如影子、温度差异）推理太阳的作用；2.主动将所学知识与生活实际结合，解释简单现象。

四、课堂导入

◆导入方式：情境提问+实物展示

1.教师提问：“小朋友们，每天早上我们睁开眼睛，看到外面亮堂堂的，这时候我们说一天中的什么时候到啦？”（引导学生说出“白天”）

2.展示两组对比图片：一组是晴朗白天的公园（阳光明媚、花草鲜艳），一组是漆黑的夜晚（只有路灯亮）。继续提问：“白天和夜晚最大的不一样是什么呀？”（学生回答“白天亮，夜晚黑”）

3.追问：“那白天的光亮是从哪里来的呢？大家看看窗外，天上有什么能给我们带来光亮？”（引导学生指向太阳）

4.引出课题：“今天我们就一起来探索——太阳和白天的秘密。”（板书课题）

◆设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，通过对比引发认知冲突，自然引出“太阳”这一核心对象，激发学生的探究兴趣，同时为后续理解“太阳是光源”铺垫基础。

五、探究新知

本环节拆分三个递进式探究任务，贯穿“教-学-评”一体化理念：

（一）任务一：寻找白天的“光亮来源”——认识太阳是光源

1.教师引导（教）：“请大家闭上眼睛想一想，要是白天没有太阳，外面会是什么样子？”（学生自由发言）接着展示阴雨天白天的室内图片：“阴雨天太阳被云挡住了，我们感觉亮吗？”

2.学生活动（学）：分组完成“光亮来源小调查”——观察教室的光亮，讨论“如果关掉所有电灯，拉上窗帘，教室还亮吗？为什么？”；再到窗边观察，说出“现在教室的光亮来自哪里”（太阳/电灯）。

3.评价反馈（评）：随机提问小组代表，根据回答判断学生是否理解“太阳是白天最主要的光源”；对能说出“晴天比阴天亮，因为太阳没被挡住”的学生给予表扬。

4.小结：白天的光亮主要来自太阳，太阳是我们身边最厉害的“天然路灯”。

（二）任务二：感受白天的“温暖来源”——认识太阳能发热

1.教师引导（教）：“大家摸一摸自己的小脸蛋，再想一想，冬天的时候，我们晒太阳会觉得怎么样？”（学生回答“暖和”）“那要是躲在树荫下，还会这么暖和吗？”

2.学生活动（学）：开展“小手测温实验”——每组准备两个相同的小杯子，一个放在阳光下，一个放在阴凉处（如桌子底下），5分钟后，学生轮流用手背感知两个杯子的温度，记录自己的感受（“热”“凉”）。

3.评价反馈（评）：查看学生的感受记录，提问“为什么阳光下的杯子更热？”，评价学生是否能将“温暖”与“太阳照射”关联；对能准确描述温度差异的学生发放“探究小能手”贴纸。

4.小结：太阳不仅能发光，还能发出热量，白天的温暖大多来自太阳。

（三）任务三：发现太阳下的“小秘密”——感知太阳与影子的关系

1.教师引导（教）：“大家走到阳光下，看看自己的脚下有什么？”（学生发现影子）“再动一动，影子会跟着动吗？”教师演示：用手电筒模拟太阳，照射小玩具，让学生观察影子的出现。

2.学生活动（学）：分组到室外（或窗边阳光下），观察自己的影子，记录“站着不动时影子在身体的哪一