《观察植物》教学设计（2024-2025学年科学一年级上册 教科版）.docxVIP

《观察植物》教学设计（2024-2025学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课时选自教科版一年级上册科学第一单元，是学生接触科学观察的入门内容。教材以“植物就在身边”为切入点，打破传统知识灌输模式，强调让学生通过亲手观察、动手操作感知植物的基本特征，初步建立“植物是有生命的物体”这一核心概念。

教材内容贴合低年级学生具象思维为主的认知特点，从学生熟悉的校园植物、家庭植物入手，引导学生运用多种感官开展观察活动，同时渗透简单的观察方法和记录意识。这部分内容既是对学生生活经验的梳理与提升，也是后续学习植物的根、茎、叶等具体器官，以及植物与环境关系等知识的基础，承载着培养学生科学探究兴趣和基本观察能力的重要使命，充分契合新课标中“以探究为核心，面向全体学生”的基本理念。

二、教学目标

遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的递进逻辑，结合新课标要求设定以下目标：

（一）学习理解

1.能准确说出植物具有根、茎、叶等基本组成部分，知晓不同植物的外形存在差异；2.明确观察植物可运用眼睛看、手摸（轻柔）、鼻子闻等多种感官，理解观察时需尊重植物生命、不破坏植物的基本要求；3.初步感知植物是有生命的物体，能列举出植物会生长、需要阳光和水等生命特征。

（二）应用实践

1.能运用多种感官有序观察指定植物，准确描述所观察到的植物颜色、形状、触感等特征；2.能在教师指导下，用简单的图画或文字（拼音辅助）记录观察结果；3.能结合观察经验，区分植物与非植物的简单差异。

（三）迁移创新

1.能主动发现身边不同植物的独特之处，乐于提出与植物相关的简单问题（如“为什么树叶形状不一样”）；2.能将课堂上学到的观察方法迁移到家庭或社区植物观察中，养成主动观察身边事物的习惯；3.初步树立爱护植物、保护自然的意识，愿意参与简单的植物养护活动。

三、重点难点

（一）教学重点

1.帮助学生掌握运用多种感官观察植物的基本方法；2.引导学生准确感知植物的基本组成部分和外形特征；3.让学生初步建立“植物是有生命的”这一核心认知。

（二）教学难点

1.引导学生有序、细致地进行观察，并用清晰的语言或简单记录表达观察结果；2.帮助学生理解“有生命”的具体含义，能结合植物的生长变化等特征进行解释；3.培养学生在观察过程中尊重生命、爱护植物的良好习惯。

四、课堂导入

采用“情境提问+实物展示”的方式导入，时长约五分钟。

首先，教师面带微笑提问：“小朋友们，每天走进校园，你们都会看到什么呀？”引导学生说出大树、小花、小草等。接着，教师拿出提前准备好的绿萝、多肉植物，放在讲台上让学生直观观察，继续提问：“这些都是我们身边的植物，它们长得一样吗？仔细看看，它们身上都有什么？”

待学生自由发言后，教师小结：“这些植物看似不一样，却都有自己的小秘密。今天我们就一起当小科学家，学习观察植物的方法，揭开它们的秘密吧！”以此激发学生的探究兴趣，自然引入课题。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“教师引导—学生实践—小组交流—总结提升”的结构化模式，落实“教-学-评”一体化，时长约二十五分钟。

（一）知识点一：观察植物的基本方法

1.教师示范：教师以绿萝为例，边操作边讲解：“观察植物时，我们先用眼睛看，看看它的叶子是什么形状、什么颜色，茎是粗还是细；再用手轻轻摸一摸，感受一下叶子是光滑的还是粗糙的（注意要轻轻摸，不能伤害植物）；还可以用鼻子闻一闻，看看有没有淡淡的香味。”示范过程中强调“轻柔、不破坏”的观察要求。

2.学生实践：给每个小组分发一盆多肉植物，让学生按照“看—摸—闻”的顺序自主观察，教师巡视指导，及时纠正不规范的观察行为（如用力捏叶子、折断枝条等），并对学生的观察态度进行评价。

3.交流总结：邀请学生分享自己的观察方法和感受，教师引导学生梳理出“多种感官结合、有序观察、爱护植物”的基本观察要点。

（二）知识点二：植物的基本组成部分

1.小组探究：结合刚才的观察，教师提问：“小朋友们，不管是绿萝还是多肉，它们身上都有哪些相同的部分呀？”让小组内讨论交流，教师引导学生观察发现植物都有根、茎、叶（针对一年级学生，暂不深入讲解花、果实、种子，重点关注根、茎、叶）。

2.实物辨析：教师展示带根的小草、无叶的枯枝，让学生判断“哪些是完整的植物部分”“枯枝为什么没有叶子”，通过对比帮助学生明确根、茎、叶是植物的基本组成部分，缺少部分可能影响植物生长。

3.评价反馈：让学生指着自己小组的植物，说出根、茎、叶的位置，教师对学生的识别准确性进行评价，强化核心知识认知。

（三）知识点三：植物是有生命的物体

1.情境思考：教师提问：“植物和我们桌上的文具盒、橡皮相比，有什么不一样呢？”引导学生结合生活经验说出“