与文明同行，铸素养之基——中学生文明素养主题班会教案.docVIP

与文明同行，铸素养之基

——中学生文明素养主题班会教案

一、教学目标

本次班会紧扣“中学生文明素养”核心主题，结合青少年成长特点与校园生活实际，从认知、情感、行动三个维度设定目标。在认知层面，帮助学生明晰文明素养的丰富内涵，厘清个人文明行为与校园风尚、社会公德的内在关联，准确辨识校园生活中的文明与不文明现象。在情感层面，激发学生对文明行为的认同感与践行热情，培育尊重他人、严于律己的道德意识，摒弃“小事无关紧要”的懈怠心理，树立“文明无小事，素养靠践行”的价值观念。在行动层面，引导学生掌握践行文明素养的具体方法，将文明准则融入日常言行，养成遵规守纪、礼貌待人、爱护环境的良好习惯，为自身全面发展筑牢素养根基。

二、教学重难点

（一）教学重点

一是引导学生全面认识文明素养的内涵，明确文明素养不仅包含语言文明、行为文明，更涵盖思想道德、礼仪修养等多个层面。二是帮助学生深刻理解文明素养的重要意义，知晓文明素养对个人成长、校园和谐、社会进步的关键作用。三是指导学生精准辨别校园中的不文明现象，清晰认识这些行为的负面影响，从而增强践行文明行为的自觉性。

（二）教学难点

一是如何帮助学生打破“文明素养是束缚”的错误认知，克服“偶尔不文明没关系”的侥幸心理，真正从内心认同文明素养的价值。二是如何引导学生将文明素养的理念转化为常态化的自觉行动，解决“知行脱节”的问题，避免出现“班会期间讲文明，班会过后又松懈”的现象。三是如何让学生在面对他人不文明行为时，既能坚守自身文明底线，又能以恰当的方式进行劝导，营造共同践行文明的良好氛围。

三、教学过程

（一）一起认识文明素养

1.?话题引入，唤醒共鸣

主持人缓步走上讲台，面带微笑开场：“亲爱的同学们，清晨走进校园，听到同学一声清脆的早上好，我们的心情会格外舒畅；课堂上，看到老师耐心讲解，同学们认真倾听，课堂氛围会格外和谐；食堂里，大家有序排队、按需取餐，就餐环境会格外温馨。这些让我们感到温暖的瞬间，都离不开两个词——文明与素养。”

主持人稍作停顿，目光扫过教室每一个角落，继续说道：“文明，是浸润在我们言行举止中的美好品质；素养，是体现在我们待人接物中的良好修养。作为中学生，我们正处于价值观形成的关键时期，文明素养不仅是我们立身处世的基石，更是我们青春最亮丽的底色。今天，我们召开这场与文明同行，铸素养之基的主题班会，就是想和大家一起深入认识文明素养，探寻文明的真谛，让文明之花绽放在校园的每一个角落。”

主持人向全班抛出核心问题：“提到文明素养，大家首先想到的是什么？是见到老师主动问好的礼貌，是不乱扔垃圾的自觉，还是遵守课堂纪律的自律？在你看来，一名有文明素养的中学生，应该具备哪些特质？”邀请几名同学自由发言，分享自己的理解。有的同学说文明素养就是不乱扔垃圾、不随地吐痰，有的同学说文明素养是在公共场合不大声喧哗，还有的同学坦言“我觉得文明素养就是让人舒服的言行”。主持人认真倾听后总结道：“同学们说得都很有道理。文明素养不是一句空洞的口号，它藏在我们的一言一行、一举一动中，是尊重他人的体现，是严于律己的坚守，更是我们中学生必备的成长底色。”

2.?内涵解读：文明素养的多层维度

主持人结合学生的发言，系统阐释文明素养的核心内涵：“同学们，文明素养是一个内涵丰富的概念，它不是单一的行为规范，而是由内而外展现出的综合品质。具体来说，中学生的文明素养包含三个层面的内容，需要我们用心去理解和践行。”

主持人逐条讲解：

-第一层：语言文明，言之有礼。语言是心灵的窗户，文明的语言能传递温暖，粗鄙的语言则会伤害他人。作为中学生，语言文明意味着见到老师主动问好，与同学交流时使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语；意味着不在背后议论他人、不传播谣言、不用污言秽语与人争执；意味着在课堂上举手发言、声音洪亮，在公共场合轻声交谈、不喧哗吵闹。一句温暖的问候，能化解一次小小的矛盾；一句礼貌的道歉，能修复一段珍贵的友谊，这就是语言文明的力量。

-第二层：行为文明，行之有规。行为是素养的外在表现，文明的行为能彰显品德，不文明的行为则会破坏秩序。中学生的行为文明，体现在校园生活的方方面面：遵守课堂纪律，不迟到早退、不扰乱课堂秩序；爱护校园环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不践踏草坪；遵守公共秩序，食堂就餐自觉排队、图书馆阅读保持安静、上下楼梯靠右行走；尊重他人财物，不损坏公共设施、不随意翻动他人物品。这些看似微小的行为，恰恰是衡量我们文明素养的重要标尺。

-第三层：思想文明，思之有德。思想是行为的先导，文明的思想能指引方向，低俗的思想则会扭曲言行。中学生的思想文明，意味着树立正确的价值观，明辨是非善恶，自觉抵制不良诱惑；意味着拥有尊重他人、平等待人的意识，不歧视同学、不欺凌弱小；意味着心怀感恩之心，感恩父母的养育、老师的教诲、同学的帮助