建造小房子 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册 教科版） (2).docxVIP

建造小房子教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

一、教材分析

本课是教科版二年级上册科学教材中工程技术领域的核心内容，承接前序“认识常见材料”“观察身边的建筑”等内容，同时为后续高年级“设计与制作”类探究活动奠定基础。教材以“建造小房子”为载体，将材料特性、结构稳定性、工程设计等核心知识点融入实践活动，契合新课标中“倡导探究式学习，培养学生工程思维、实践创新能力”的要求。

二年级学生对“搭建”类活动充满兴趣，已具备初步的观察能力和动手操作基础，但对“设计”的概念较为模糊，动手搭建时易出现结构不稳固、材料选择随意等问题。教材通过“想办法→做一做→改一改”的活动主线，引导学生从生活经验出发，经历完整的工程探究过程，既满足学生的探究欲望，又能逐步培养其科学探究能力和核心素养。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能说出建造小房子需满足稳固、能遮雨等基本要求；

2.认识木块、卡纸、吸管、胶水、胶带等常见搭建材料，能准确描述不同材料的简单特性（如木块坚硬、卡纸轻便、吸管中空易弯折）；

3.理解“地基要平整”“结构对称”是让小房子更稳固的基本方法。

（二）应用实践

1.能结合材料特性和小房子的基本要求，自主选择合适的材料，绘制简单的搭建草图；

2.能与小组伙伴分工合作，按照草图搭建出一座基本稳固的小房子，解决搭建中出现的简单问题（如墙体倾斜、屋顶易掉）；

3.能清晰说出自己小组选择材料的理由，以及搭建时采用的稳固方法。

（三）迁移创新

1.能观察其他小组的作品，发现自身搭建的小房子的不足，提出合理的改进建议（如增加支撑柱、更换更合适的屋顶材料）；

2.能将课堂上学到的搭建知识迁移到生活中，尝试分析家里或校园里建筑的稳固小技巧；

3.能利用废旧材料（如快递盒、瓶盖）设计搭建具有特殊功能的小房子（如带小阳台、能防雨的小房子）。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识常见搭建材料的特性，能根据小房子的要求选择合适的材料；

2.掌握让小房子更稳固的基本方法，能小组合作搭建出稳固的小房子；

3.经历“设计→搭建→评价→改进”的完整探究过程，初步形成工程探究的意识。

（二）教学难点

1.理解结构对称、地基平整对小房子稳固性的作用，并能应用到搭建中；

2.搭建过程中能灵活解决出现的问题（如屋顶不贴合、墙体易倒）；

3.能结合所学知识进行迁移，设计出具有创新功能的小房子。

四、核心知识点

1.材料特性与用途匹配：不同材料有不同特性（坚硬、轻便、防水等），需根据小房子的功能（稳固、遮雨）选择合适的材料；

2.小房子稳固的关键：地基平整能让小房子底部受力均匀，结构对称能避免重心偏移，这是小房子稳固的核心方法；

3.工程探究的基本流程：从设计草图、选择材料、动手搭建，到评价改进，是完成一项搭建任务的完整流程，需注重分工与合作。

五、课堂导入

（教：创设生活情境，激发兴趣）师：同学们，咱们每天都在房子里生活、学习，路边也能看到各种各样的小房子，有小朋友搭的积木房子，有公园里的小亭子，还有小鸟住的小窝。大家看大屏幕（展示不同类型小房子的图片：积木房、纸箱房、茅草屋、校园小亭），这些小房子都有什么作用呀？它们看起来牢固吗？

（学：观察思考，自由发言）生：能遮太阳、挡雨！积木房看起来很稳固，茅草屋可能不结实……

（评：教师点评，引出课题）师：大家观察得真仔细！小房子不仅要好看，更要稳固、能帮我们遮风挡雨。今天咱们就一起变身“小小建筑师”，学习建造一座属于自己的小房子。咱们比一比，哪个小组的小房子最稳固、最有创意！

【设计意图】结合学生熟悉的生活场景，通过图片展示和问题引导，激活学生已有的生活经验，激发对搭建小房子的兴趣，同时自然引出“稳固、实用”这一核心要求，为后续探究铺垫。

六、探究新知

###环节一：认识材料，匹配用途

（教：提供材料，引导观察）师：要建造小房子，首先得选好材料。老师给每个小组准备了一堆“建筑材料”（展示木块、卡纸、吸管、胶水、胶带、小木板、塑料片、废旧纸盒），请大家轻轻摸一摸、看一看，说说这些材料摸起来是什么感觉，有什么特点？比如木块摸起来硬硬的，卡纸很轻便。

（学：小组观察，记录特点）生分组观察材料，用简单的词语记录材料特性（如“木块：硬、重”“塑料片：光滑、防水”“吸管：轻、易弯”）。

（评：小组分享，教师梳理）师：哪个小组愿意分享你们的发现？咱们一起来整理一下（板书材料特性）。那大家想想，要做小房子的墙壁，用什么材料好？为什么？屋顶呢？

生：墙壁用木块，因为硬，不容易倒；屋顶用塑料片，能防水！

师：说得太对了！不同材料有不同特点，我们要根据小房子不同部分的需求选材料，这就是“材料特性要和用途匹配”（强调知识点一）。

###环节二：分析要求，学习