我们周围的空气 教学设计 -2025-2026学年科学二年级上册教科版.docxVIP

我们周围的空气教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

教材分析

本内容隶属教科版二年级上册物质科学领域，是学生接触“看不见的物质”的入门课。教材立足学生生活经验，从“找空气”“玩空气”等具象活动切入，通过观察、操作、描述等基础探究行为，引导学生感知空气的基本特征。其编排遵循低年级学生“从具象到抽象”的认知规律，前承一年级“观察身边的事物”相关能力培养，后启中年级“物质的形态”等内容的学习，是构建学生物质认知体系的关键铺垫。教材注重让学生在亲身体验中建立“空气真实存在”的科学观念，契合新课标中“发展学生科学探究能力、培育科学思维”的核心素养要求。

教学目标

学习理解

能准确说出空气是真实存在的，且具有看不见、摸不着、无固定形状的基本特征；能清晰描述两个以上证明空气存在的生活现象；初步知晓空气具有流动和有质量的特点，能区分“空气存在”与“空气不存在”的场景。

应用实践

会使用塑料袋、纸条、水杯、蜡烛等常见物品，设计并完成验证空气存在、感知空气流动的简单实验；能准确记录实验过程中的现象，比如塑料袋鼓胀、纸条飘动等；能结合实验现象，用自己的语言解释“为什么这些现象能证明空气的特点”。

迁移创新

能联系生活实际，解释风筝飞起来、扇子能扇出凉风等现象与空气的关联；能主动设计“利用空气流动”的小装置，比如简易风车；愿意和同伴合作，针对“空气还能做什么”提出自己的猜想，并尝试用简单方法验证。

重点难点

教学重点

帮助学生建立“空气真实存在”的科学认知；引导学生通过实验感知空气能流动的特点；教会学生用简单的语言和方式记录、表达探究结果。

教学难点

引导学生理解“看不见、摸不着的物质也真实存在”；帮助学生设计出逻辑清晰的简单探究实验，比如自主想到用“封闭容器”验证空气存在；指导学生将实验现象与空气的特点建立准确关联。

课堂导入

（准备气球、空塑料袋、小扇子）咱们先来玩几个小游戏！第一个，谁能把这个瘪气球吹大？（请学生上台吹气球）大家看，气球变大了，里面装了什么呀？（学生自由发言）第二个游戏，拿这个空塑料袋，谁能让它“鼓起来”，但不能装玩具、纸片这些看得见的东西？（请学生尝试，引导用塑料袋兜空气）哎，塑料袋鼓起来了，这里面装的又是什么？再试试用小扇子扇脸，有没有觉得凉快？为什么扇子一扇就凉快呀？这些现象都和咱们今天要认识的“朋友”有关——它就在我们周围，看不见、摸不着，却真实存在。咱们今天就一起来探秘“我们周围的空气”！

【评价设计】观察学生参与游戏的积极性，倾听学生对“气球里的东西”“塑料袋鼓起来的原因”的发言，初步判断学生对空气的已有认知，比如是否有学生能说出“空气”。

探究新知

环节一：找空气——证明空气真实存在

教：刚才有同学说塑料袋里装的是空气，那咱们怎么确定它真的存在，而不是“空的”呢？老师给每组准备了塑料袋、水杯、水盆，大家可以用这些工具试一试，想办法“抓住”空气，让大家看到它。

学：学生分组实验，教师巡视指导。比如用塑料袋兜空气后扎紧，观察塑料袋的形状；把水杯倒扣进装满水的水盆，观察水杯里有没有水进去（引导发现水杯里有空气，挡住了水）。

评：请每组分享自己的方法，提问“你们怎么知道抓住的是空气？”“如果没有空气，塑料袋会怎么样？水杯里会装满水吗？”，评价学生是否能通过实验现象感知空气的存在，能否用简单语言描述过程。

小结：咱们用多种方法都“抓住”了空气，虽然看不见、摸不着，但它真的就在我们周围，比如教室里、我们的鼻子旁边，到处都有空气。

环节二：玩空气——发现空气能流动

教：空气不仅存在，它还会“动”呢！大家看，老师拿一张纸条，对着它吹气，纸条会怎么样？（教师示范，纸条飘动）这是为什么？咱们再用桌上的吸管、纸条、小风车试一试，想办法让空气“动起来”，观察会出现什么现象。

学：学生分组实验，比如用吸管吹纸条、吹小风车，观察纸条飘动、风车转动；或者对着同桌的脸吹气，感受空气流动。教师引导学生思考“空气是怎么动的？”“我们做了什么，让空气动起来了？”

评：请学生演示自己的实验，描述“看到了什么现象”“这说明空气有什么特点”，评价学生是否能将实验现象与“空气能流动”建立关联，能否准确说出“空气会流动”。

小结：当我们吹气、扇扇子的时候，空气就会流动起来。空气流动的时候，我们能通过纸条飘动、风车转动这些现象看到它的“踪迹”。

环节三：称空气——感知空气有质量

教：空气有重量吗？咱们来做个小天平实验。老师这里有两个一样重的气球，都吹到差不多大，挂在小木棍两端，让木棍保持平衡。如果我刺破其中一个气球，把里面的空气放掉，大家猜一猜，木棍会怎么样？

学：学生观察实验现象，发现刺破气球的一端会翘起来。教师引导学生思考“为什么会这样？”“放掉空气后，气球变轻了吗？”

评：提问“这个实验说明空气有什么特点？”“如果空气没有重量，刺破气球