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2.5通过感官来发现（教学设计）-2025-2026学年一年级科学上册教科版

一、教材分析

本课选自教科版一年级科学上册第二单元，是培养学生观察能力的入门课。本单元以“观察周围的世界”为核心主题，本课承接前几课对自然事物的初步感知，聚焦“感官”这一观察工具，引导学生认识眼、耳、手（触觉）等常用感官的功能，学习运用感官开展简单探究。

教材遵循低年级学生“直观感知—动手操作—表达交流”的认知规律，通过情境图片、简单活动提示，为学生提供亲身体验的机会。内容设计紧扣新课标“核心素养导向”要求，强调学生在实践中理解“观察需要借助感官”，培养探究兴趣与初步的科学探究能力，为后续学习更复杂的观察方法、认识自然事物打下基础。

教材特点突出实践性与生活化，选取学生熟悉的物品（如积木、水果、小乐器等）作为探究材料，降低认知难度，同时注重引导学生表达观察结果，体现“做中学、学中评”的理念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出眼、耳、手（触觉）三种感官的基本名称及对应作用，知道观察事物需要借助这些感官；

2.能结合具体实例，描述每种感官在观察中的具体应用，比如用眼睛看物体的颜色、形状，用耳朵听物体发出的声音，用手摸物体的软硬、冷热。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，规范使用眼、耳、手（触觉）对指定物品进行观察，获取物品的关键特征；

2.能清晰、完整地用口头语言表达观察结果，比如“我用眼睛看到这个苹果是红色的，圆形的”；

3.能根据观察任务，选择合适的感官开展观察活动，初步形成“按需选感官”的意识。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的感官观察方法迁移到生活中，主动用感官观察身边的事物（如文具、玩具、植物等）；

2.能在小组活动中，结合观察结果提出简单问题，比如“为什么这个积木摸起来比那个硬？”，初步培养探究意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识眼、耳、手（触觉）三种感官的名称及核心作用；

2.学会规范使用这三种感官开展观察活动，并能准确表达观察结果。

（二）教学难点

1.理解不同感官的观察侧重点，能根据观察需求灵活选择合适的感官；

2.用清晰、有条理的语言描述观察结果，避免表达混乱；

3.养成规范使用感官的习惯，比如用手摸物品时轻拿轻放，不用手揉眼睛、掏耳朵。

四、课堂导入

（时长：约五分钟）

1.情境创设：教师拿出一个密封的彩色盒子，晃动盒子发出轻微声响，对学生说：“同学们，今天老师带来一个神秘礼盒，里面装着一样大家熟悉的东西。咱们不打开盒子，能想办法知道里面是什么吗？”

2.学生互动：引导学生自由发言，学生会提出“听一听”“摇一摇”“摸一摸盒子外面”等方法。教师按照学生的建议，依次让学生上台听盒子里的声音、摸盒子的形状和硬度。

3.引出主题：教师小结：“大家刚才用耳朵听、用手摸的方法，都能帮我们猜测盒子里的东西。其实，耳朵、手还有我们的眼睛，都是我们观察事物的好帮手，它们有一个共同的名字——感官。今天咱们就一起来学习‘通过感官来发现’，看看这些小帮手能帮我们发现什么秘密。”

【设计意图】通过神秘礼盒的情境，激发学生的好奇心与探究欲，让学生在主动思考和尝试中，初步感知感官的作用，自然引出本课主题，同时为后续学习感官的使用奠定基础。

五、探究新知

（时长：约二十五分钟）

本环节分三个模块开展，每个模块均遵循“教师示范—学生实践—评价反馈”的“教-学-评”一体化流程，聚焦核心知识点逐步推进。

模块一：认识“视觉小帮手”——眼睛

1.教师引导：出示苹果、积木、小皮球三种物品，提问：“大家看，老师手里有这几样东西，你们能说出它们的样子吗？我们是用身体的哪个部分看到这些的？”

2.学习理解：学生回答后，教师明确“眼睛是视觉感官，能帮我们看到物体的颜色、形状、大小”，并结合物品举例：“用眼睛看，我们能发现苹果是红色的、圆形的，积木是方形的、黄色的。”

3.学生实践：将学生分成若干小组，每组发放不同颜色、形状的积木，让学生用眼睛仔细观察，然后在小组内分享自己看到的内容。教师巡视指导，提醒学生认真看、仔细记。

4.评价反馈：邀请小组代表发言，分享观察结果。教师评价：“这位同学能清楚说出积木的颜色和形状，观察得很仔细！还有同学能补充积木的大小吗？”通过评价引导学生完善观察内容，强化“眼睛看颜色、形状、大小”的知识点。

模块二：认识“听觉小帮手”——耳朵

1.教师示范：拿出小铃铛、沙锤、木鱼三种乐器，依次敲击，提问：“大家听到什么声音了？这些声音是怎么被我们知道的？”

2.学习理解：学生回答后，教师总结“耳朵是听觉感官，能帮我们听到各种声音，比如铃声、鼓声、说话声”，并强调：“听声音时，我们要把耳朵凑近一点，认真听才能分辨清楚。”

3.学生实践：每组发放一套