观察与比较 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版（2024）.docxVIP

观察与比较教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版（2024）

一、教材分析

本内容选自教科版2024年版一年级上册科学教材，是学生接触科学探究的入门内容。教材以学生熟悉的身边事物为载体，比如文具、蔬果、玩具等，引导学生主动运用感官感知事物特征，进而学会对事物进行简单比较。这部分内容承接“走进科学”单元对科学探究的初步认知，同时为后续学习“物质的特征”“生物的基本特征”等内容奠定基础。

教材编排遵循低年级学生认知规律，从“用感官观察”到“有序比较”，层层递进设计活动。通过具象化的实践任务，让学生在动手操作中理解观察与比较是科学探究的基本方法，契合新课标中“发展学生核心素养，聚焦科学探究能力培养”的要求，注重引导学生从生活现象中发现科学问题，养成主动探究的习惯。

二、教学目标

（一）学习理解

1.知道观察需要运用眼睛、耳朵、手、鼻子等多种感官，明确每种感官对应的感知维度，比如眼睛看外形、颜色，耳朵听声音，手摸触感，鼻子闻气味（注：规避有安全风险的气味感知）。

2.理解比较需在相同标准下进行，能说出比较事物时常见的维度，像大小、形状、颜色、轻重、长短等。

3.认识到观察与比较是认识事物的重要方式，能结合具体实例说明两者的关联。

（二）应用实践

1.能主动运用多种感官观察身边事物的特征，并用简单的语言或图画记录观察结果。

2.能针对具体事物，选择合适的比较维度和方法进行比较，比如用重叠法比较纸条长短，用手掂一掂比较物体轻重。

3.能在小组活动中配合完成观察与比较任务，清晰表达自己的发现，倾听同伴的意见。

（三）迁移创新

1.能将观察与比较的方法迁移到日常生活中，比如挑选水果、整理文具时主动运用相关方法。

2.能基于观察与比较的结果，提出简单的疑问或猜想，比如“为什么这个苹果比那个甜？是不是颜色更红的原因？”

3.愿意主动发现生活中可观察、可比较的事物，养成留心观察、乐于探究的习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握运用多种感官进行观察的方法，能准确感知事物的关键特征。

2.理解比较的核心是“相同标准”，能选择合适的维度对事物进行有序比较。

（二）教学难点

1.能根据事物特点灵活选择观察方法，避免单一感官观察的局限性。

2.能在比较活动中准确把握“相同标准”，并能用清晰的语言表达比较过程与结果。

3.主动将观察与比较方法迁移到生活场景中，形成自主探究的意识。

四、课堂导入

（时长：约五分钟）

师：“小朋友们，今天老师带来了两个神秘的盒子，里面藏着大家熟悉的小物件。咱们来玩‘猜一猜’的游戏，谁能通过自己的小本领猜出里面是什么？”

第一步，拿出第一个盒子（内装橡皮），邀请一名学生上台，只允许用手摸，不能看、不能闻。请该学生描述手感，比如“软软的、方方的、有点滑”，其他学生根据描述猜物品。

第二步，拿出第二个盒子（内装铅笔），邀请另一名学生上台，允许用眼睛看、用手摸，还能轻轻敲一敲听声音。该学生描述“长长的、圆圆的、硬硬的，敲桌子会有‘哒哒’声”，其他学生猜物品。

师：“刚才第一位小朋友只靠手摸，很难准确描述；第二位小朋友用了眼睛看、手摸、耳朵听，很快就让大家猜出了答案。这说明咱们认识事物时，需要调动多个‘小帮手’。这些‘小帮手’就是我们的感官，用它们认识事物的过程叫‘观察’。今天咱们就一起来学习‘观察与比较’，学会用更棒的方法认识身边的事物。”

（设计意图：通过趣味猜物游戏，让学生直观感受单一感官与多种感官观察的差异，激发探究兴趣，自然引出“观察”核心概念，契合低年级学生具象化思维特点。）

五、探究新知

（时长：约二十五分钟）

本环节分三个层次推进，结合“教-学-评”一体化理念，每一步都设计对应的学习任务与评价要点。

（一）认识感官，学习观察方法

1.师：“咱们刚才用到的手、眼睛、耳朵，都是观察的好帮手。谁能说说，除了这些，还有哪些感官能帮我们观察？”引导学生说出鼻子、嘴巴（提醒嘴巴品尝需在安全前提下进行，课堂上暂不使用）。

2.发放“观察小任务卡”，每组领取一套物品（包含苹果、香蕉、小木块、塑料块），任务为：用眼睛看、手摸、鼻子闻（仅限水果，排除刺激性气味物品）的方式，记录每种物品的特征，填写在任务卡的“观察记录表”中（记录表用图画+简单文字提示，如“颜色”“形状”“手感”“气味”）。

3.小组活动（约八分钟），教师巡视指导：提醒学生有序运用感官，比如先看外观，再摸手感，最后闻气味；引导学生用准确的词语描述，如“苹果是圆圆的，红红的，摸起来滑滑的，闻起来香香的”。

4.成果分享与评价：邀请两组展示观察记录表，描述物品特征。师评价：“这组小朋友用到了眼睛、手、鼻子三种感官，描述得很详细，观察很认真！”“这位小朋友用‘弯弯的’描述香蕉形状，特别准确