2.5 通过感官来发现 教学设计（教科版一年级上册新教材）.docxVIP

2.5通过感官来发现教学设计（教科版一年级上册新教材）

一、教材分析

本课是教科版一年级上册科学“我们周围的物体”单元的第五课时，属于“物质科学”领域的基础内容。新教材结合低年级学生具象思维为主的认知特点，以“感官观察”为核心，承接前几课对物体的初步认知，引导学生主动运用眼、耳、手等感官探索周围世界，是培养学生观察能力、建立科学探究意识的入门课。

教材通过“观察常见物品”“描述发现”等活动，渗透“不同感官有不同观察作用”“观察要细致全面”的科学理念，强调“做中学”“玩中学”，符合新课标中“培养学生核心素养，立足学生生活经验设计学习活动”的要求。教材内容编排由浅入深，从感官的初步运用到有目的的观察，逐步引导学生形成规范的观察习惯，为后续更复杂的科学探究奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出眼、耳、手（皮肤）三种核心感官的名称；知道眼睛能观察物体的颜色、形状等特征，耳朵能听出声音的有无、大小，手能感知物体的软硬、冷热等基本属性；理解“感官是我们发现世界的重要工具”这一基本认知。

（二）应用实践

能在教师引导下，规范运用眼、耳、手三种感官对常见物品（如积木、海绵、铃铛等）进行观察；能够用简单、完整的语言描述观察到的现象，比如“这个积木是红色的、方形的”“海绵摸起来软软的”；能配合小组完成简单的观察任务，初步养成“先观察再表达”的习惯。

（三）迁移创新

能主动将课堂上学到的感官观察方法运用到生活中，比如观察家里的玩具、水果等物品；愿意和同伴分享自己的观察发现，初步形成“用感官探索身边事物”的兴趣；遇到简单的问题时，能想到“用感官看一看、听一听、摸一摸”来寻找答案。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握眼、耳、手三种感官的基本观察方法；能够准确用语言描述通过感官获得的物体特征；理解不同感官对应不同的观察内容，初步建立“多感官结合观察更全面”的意识。

（二）教学难点

规范运用感官进行观察（比如用手摸时要轻触、用耳朵听时要集中注意力）；能够清晰、有条理地表达观察结果；主动在生活中运用感官进行探究，将课堂知识迁移到实际生活中。

四、课堂导入

（准备一个密封的神秘盒子，里面装有带响声的物品，如小铃铛、积木）

师：小朋友们，今天老师带来了一个“神秘礼盒”，里面藏着好玩的东西。大家想不想知道里面是什么呀？可是咱们不能打开盒子，那有什么办法能猜到里面的东西呢？

（引导学生自由发言，学生会说出“摇一摇听听声音”“摸一摸形状”等想法）

师：大家想到的办法都特别棒！摇一摇听声音，用到了我们的耳朵；摸一摸猜形状，用到了我们的小手；如果能打开，我们还会用到眼睛看。其实，眼睛、耳朵、小手都是我们身体的“小侦探”，它们能帮我们发现很多秘密。今天咱们就一起来学习——通过感官来发现。

（板书课题，同时出示眼睛、耳朵、手的简笔画图标）

五、探究新知

本环节围绕“眼睛看特征”“耳朵听声音”“小手摸触感”三个核心知识点展开，每个知识点都遵循“教—学—评”一体化设计，拆分细化任务，逐步引导学生掌握观察方法。

（一）知识点一：眼睛——“捕捉色彩与形状的小相机”

1.教：示范引导，明确观察要点

师：首先请出我们的第一个“小侦探”——眼睛。眼睛能帮我们发现什么呢？大家看老师手里的这堆积木（出示红、黄、蓝三种颜色，方形、圆形、三角形三种形状的积木），仔细看一看，你能发现积木的哪些不同？

（教师拿起一块红色方形积木，示范观察动作：眼睛盯着积木，从不同角度看）师：我看到这块积木是红色的，它的样子是方方的，有四个直直的边。所以眼睛能帮我们看到物体的颜色和形状。

2.学：分组观察，动手实践

给每组学生发放一套不同颜色、不同形状的常见物品（积木、彩纸、小皮球等），要求学生：轻轻拿起物品，用眼睛仔细观察，把看到的特征说给同桌听；每组推选1名“小分享员”，等会儿分享小组的发现。

（教师巡视指导，提醒学生：观察时要认真，不要东张西望；可以从正面、侧面等不同角度看，发现更多细节）

3.评：互动评价，巩固认知

邀请各组“小分享员”发言，分享自己的观察发现。师：这位小朋友说他看到彩纸是粉色的、长长的，说得特别清楚！大家觉得他观察得仔细吗？（引导学生鼓掌鼓励）

师：老师这里有一张“观察小星级”评价表（出示表格，列有“颜色说清楚”“形状说准确”两项），请同桌互相评一评，刚才你的同桌有没有把物品的颜色和形状说清楚，能得几颗星？

（学生互评，教师随机抽查，对评价合理的学生给予“小侦探勋章”奖励）

（二）知识点二：耳朵——“捕捉声音的小雷达”

1.教：情境创设，明确听的方法

师：接下来请出第二个“小侦探”——耳朵。耳朵能帮我们发现什么呢？老师这里有几个密封的小罐子，里面装了不同的东西（分别装有小铃铛、沙粒、空罐子）。大家闭上眼睛，仔细听一听，能发现什么不同？

（教师摇晃第一个罐子，示范听