《云南省》教案-2025-2026学年商务星球版(新教材)初中地理八年级下册.docxVIP

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  • 2026-01-22 发布于福建
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《云南省》教案-2025-2026学年商务星球版(新教材)初中地理八年级下册.docx

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《云南省》教案-2025-2026学年商务星球版(新教材)

初中地理八年级下册

项目

内容

学情分析

八年级学生已具备一定的地理基础知识和读图能力,对中国的行政区划、地形地势、气候类型等有初步认知,且在学习第六章《北方地区》的基础上,初步掌握了区域地理的学习方法,如从位置、自然特征到人文经济的分析路径。但学生对南方地区尤其是西南边疆省份了解较少,空间认知尚不清晰。云南省地形复杂、民族众多、生态多样,知识内容丰富且综合性强,学生在理解“地形对气候的影响”“民族分布与文化多样性”“生态保护与经济发展协调”等方面可能存在困难。因此,教学中需借助地图、图表、图片和案例,通过问题引导、小组探究、互动讨论等方式,激发兴趣,化繁为简,帮助学生构建系统的区域认知。同时,该阶段学生好奇心强、表现欲旺盛,适合开展合作学习与情境体验,教学中应注重联系生活实际,增强代入感。

核心素养教学目标

区域认知:运用地图说出云南省的地理位置、省级行政中心及邻省、邻国,识别主要地形区(云贵高原、横断山区)、河流(金沙江、澜沧江、怒江)和湖泊(滇池、洱海),形成对云南“边陲山国、多彩民族”的空间印象。

综合思维:综合分析云南地形、气候、水源等自然要素之间的相互关系,理解“一山有四季,十里不同天”的成因;探讨自然环境与民族分布、农业特色、旅游资源之间的内在联系,提升多要素整合分析能力。

人地协调观:通过分析云南在旅游开发、农业发展、能源利用中面临的生态压力(如石漠化、森林减少),理解保护生物多样性、传承民族文化的重要性,树立尊重自然、和谐共生的发展理念。

4.地理实践力:通过读图析图、绘制云南轮廓简图、小组合作完成“云南旅游线路设计”任务,提升信息提取、空间表达和解决实际问题的能力。

教学重难点

重点:

云南省的地理位置、地形特征与气候类型。

云南民族分布特点及独特的民族文化。

云南丰富的旅游资源及其形成原因。

难点:

理解地形对云南气候的垂直分异影响及“立体气候”特征。

2.分析云南在生态保护、民族传承与经济发展之间的协调路径。

教学准备

教师准备:多媒体课件(含云南省政区图、地形图、气候类型图、民族分布图、景观图片、短视频如《美丽云南》《茶马古道》《泼水节盛况》)、探究任务单、小组活动材料(旅游线路设计卡)。

2.学生准备:预习教材内容,搜集云南特色民族服饰、美食、节日或旅游景点资料,复习中国地势三级阶梯分布图。

教学过程

环节一:情境导入,走进彩云之南

教师活动:播放一段云南风光短视频,内容涵盖丽江古城、西双版纳热带雨林、香格里拉雪山、大理洱海、傣族泼水节等。提问:“同学们,这段视频展现了哪个省份?你从哪些画面判断出来的?提到云南,你最想去哪里?为什么?”

学生活动:观看视频,感受云南的自然之美与民族风情。积极发言,分享对云南的印象(如“春城”昆明、少数民族多、风景优美等)。

设计意图:以视听结合的方式创设情境,激发学习兴趣,唤起学生对云南的初步感知,自然引出课题,为后续学习营造情感基础。

环节二:定位析图,明确区位特征

教师活动:展示“中国政区图”和“云南省位置图”。引导学生读图,找出云南的经纬度范围、海陆位置、相邻省级行政区及邻国。提问:1.云南大致位于我国哪个方位?属于南方还是西南地区?2.云南是否临海?其最近的出海口在哪个国家?3.云南与哪些省区相邻?(四川、贵州、广西、西藏)4.云南与哪些国家接壤?(缅甸、老挝、越南)这对其发展有何影响?

学生活动:分组读图,确定云南位于我国西南边陲,是内陆省,与三国相邻。讨论得出:云南是我国通往东南亚的重要门户,具有边境贸易和文化交流优势。

设计意图:通过地图训练,培养学生空间定位能力。引导学生从地理角度理解云南的边疆地位和区位价值,建立区域认知基础。

环节三:读图探秘,解析自然特征

教师活动:展示“云南省地形图”“气温曲线与降水量柱状图”及“中国气候类型分布图”。提问:1.云南主要位于哪一级地势阶梯?地形以什么为主?(第二级阶梯,高原山地为主)2.地势有何特点?(西北高、东南低)3.云南属于什么气候类型?(热带季风、亚热带季风为主)4.为什么在云南会出现“一山有四季,十里不同天”的现象?(地形起伏大,海拔差异显著)5.这种“立体气候”对农业有何影响?(适合多种作物生长,如茶叶、橡胶)

学生活动:观察图表,分析云南自然特征。讨论:高差大的横断山区导致热量和降水垂直变化明显;立体气候利于发展立体农业,如河谷种热带作物,高山放牧。

设计意图:通过图表分析,帮助学生理解地形与气候的相互作用,突破“垂直气候”这一难点,培养综合思维能力。

环节四:民族之窗,感受文化多元

教师活动:展示“云南省民族分布图”及傣族、彝族、白族、纳西族等民族服饰、建筑、节日图片。提问:1.云南是我国少数

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