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中小学课外阅读推广活动方案

一、活动背景与意义

阅读是获取知识、启迪智慧、涵养精神的重要途径，对于中小学生世界观、人生观、价值观的形成，以及语言表达、逻辑思维、创新能力的培养具有不可替代的作用。当前，在应试教育压力和数字媒介冲击下，部分中小学生课外阅读时间被挤压，阅读兴趣不足，阅读习惯尚未养成。为积极响应国家关于倡导全民阅读、建设书香社会的号召，引导广大中小学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读，特制定本课外阅读推广活动方案，旨在通过系统化、多样化的活动，营造浓厚的校园阅读氛围，提升学生的人文素养和综合能力。

二、活动目标

1.认知目标：使学生充分认识到课外阅读的重要性，了解不同类型书籍的价值，掌握基本的阅读方法和技巧。

2.行为目标：激发学生的阅读兴趣，引导学生养成每日阅读的良好习惯，扩大阅读量，提升阅读品味。

3.情感目标：培养学生对书籍的热爱，体验阅读带来的快乐与成长，塑造健康向上的精神品格。

4.氛围目标：在校园内形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，并辐射家庭和社区，推动书香校园、书香家庭建设。

三、活动理念与指导思想

以学生为主体，以兴趣为导向，以经典为根基，以活动为载体。遵循中小学生身心发展规律和认知特点，坚持课内阅读与课外阅读相结合，个体阅读与集体阅读相结合，阅读积累与实践运用相结合，注重体验与感悟，鼓励个性化解读，引导学生在阅读中学会思考，在思考中促进成长。

四、活动主题

“点亮心灯，书香致远”——让阅读成为一种生活方式

五、活动对象

全体在校中小学生

六、活动时间

本学年（或学期）内，可设定为贯穿全年的常态化活动，并结合重要节点（如世界读书日、新学期伊始、寒暑假等）开展主题性活动。

七、主要活动内容与实施步骤

（一）营造书香环境，播撒阅读种子

1.“书香满校园”环境创设：

*班级图书角升级：鼓励各班建立或完善图书角，发动学生捐赠图书，实现资源共享。图书角布置温馨雅致，配备图书管理员，建立借阅登记制度。

*校园阅读空间打造：利用校园走廊、楼梯间、图书馆、阅览室等公共区域，设置开放式阅读区、“阅读漂流站”、“好书推荐墙”等，定期更新推荐书目和学生阅读心得。

*校园广播“好书推荐”：每天固定时段，由学生或老师通过校园广播分享好书片段、阅读感悟或推荐优秀图书。

2.“我的第一本课外书”启动仪式：

*在新学期或活动启动之初，举行简短而隆重的启动仪式。可由学校统一为起始年级学生赠送一本精心挑选的课外读物，寓意开启阅读之旅。邀请优秀教师或学生代表分享阅读故事，激发阅读热情。

（二）丰富阅读活动，引领阅读风尚

1.“名师导读”系列活动：

*邀请语文教师或其他学科教师，定期开展专题导读课、阅读方法指导讲座，如“如何阅读科普读物”、“文学作品的欣赏角度”、“快速阅读与深度阅读”等，帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率和理解能力。

*针对不同年级特点和推荐书目，开展针对性的读书会或名著赏析会。

2.“主题阅读月/周”活动：

*围绕特定主题（如“红色经典阅读月”、“科普探秘周”、“古诗词鉴赏月”等），集中开展系列阅读活动。包括主题班会、图书推荐、知识竞赛、主题征文等，深化学生对特定领域的理解和兴趣。

3.“阅读分享会”与“读书报告会”：

*鼓励各班定期组织读书分享会，让学生畅谈阅读收获、推荐心爱书籍。

*学校层面每学期举办1-2次校级读书报告会，选拔优秀学生分享深度阅读体验和研究性成果，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

4.“故事大王”与“课本剧表演”：

*针对低年级学生，开展“故事大王”比赛，鼓励他们讲述阅读过的童话故事、寓言故事等。

*中高年级可组织“课本剧”或“名著片段改编”表演活动，将文字转化为生动的舞台形象，加深对作品的理解和体验。

5.“阅读+”实践创作活动：

*“我的读后感”征文比赛：鼓励学生将阅读中的所思所感付诸笔端，评选优秀读后感进行展示和表彰。

*“阅读手抄报/思维导图”设计：引导学生用手抄报、思维导图等形式梳理阅读内容、展示阅读成果，培养信息整合与审美表达能力。

*“班级阅读日志”或“个人阅读成长册”：鼓励学生记录每日阅读时长、书目、心得，或制作个人阅读成长册，记录阅读轨迹，见证阅读成长。

（三）搭建展示平台，分享阅读喜悦

1.“书香少年/书香班级”评选：

*制定明确、公平的评选标准，每学期评选“阅读小达人”、“书香少年”、“书香班级”、“优秀图书管理员”等，给予表彰和奖励，树立榜样。

2.“阅读成果展”：

*定期举办学生阅读成果展览，如优秀读后感、手抄报、思维导图、阅读成长册、课本剧照片/视频等，为学生提供展示和交流的平台，增强阅读的成就感和自豪感。

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