《化石能源的合理利用（第1课时）》教学设计.docVIP

《化石能源的合理利用（第1课时）》教学设计

第七单元?能源的合理利用与开发

课题2?化石能源的合理利用（第1课时）

学习目标

1．?通过调研家用燃料的类别、变迁等，了解化石燃料对生产生活的重要作用。

2．通过查阅资料了解化石燃料的种类、组成及特点，知道化石能源的不可再生，知道天然气的主要成分甲烷的可燃性和用途，强化能源节约意识，养成低碳节约的好习惯。

????3．通过了解化石能源的综合利用，认识化学在能源合理利用与开发中的重要作用，发展物质观和转化观等化学观念。

教学重点

??化石能源及其综合利用

教学难点

?在化石能源综合利用中发展物质观和转化观。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：课前调研

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【课前活动】1.发布家用燃料变迁任务单：查阅资料，调查家用燃料的变迁，从不同角度对燃料进行分类，并归纳燃料是否清洁，是否为可再生能源。

2.查阅资料，对煤、石油、天然气等化石能源做简单了解。

【查阅资料】

完成《家用燃料变迁调查单》

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与课本182页“跨学科实践活动六、调查家用燃料的变迁与合理使用”相融合，培养学生信息获取和加工能力，形成分类观。

环节二：新课引入

家用燃料的变迁调查反馈

【调查反馈】展示同学《家用燃料变迁调查单》，请同学分享交流

【总结】家用燃料发展的历史，见证着国家的能源发展，随着科学技术的进步，从薪柴为燃料，逐步到以煤、石油、天然气等化石燃料为主要能源。

【分享，交流】

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【倾听】体会化石燃料的重要性。

学生通过分享家用燃料变迁的过程，体会能源开发利用对社会生产的促进作用，引导学生体会科学技术对生产生活的贡献，感受化学学科魅力，构建变化观。

环节三：教学新知

化石燃料及综合利用??

【提问】煤、石油、天然气为什么称为化石能源？

【化石燃料的依次学习】

（一）???煤

【引导】根据昨天的资料查阅,说说你对煤的了解

【评价】对同学分享内容点评，总结

【视频播放】煤的形成以及综合利用，煤直接燃烧，为人类提供热能，还可以转化为多种产品，实现综合利用。

【提问】通过视频你知道煤有哪些加工方式？可以得到哪些产品？有什么用途？

【追问】?这些过程发生的是物理变化还是化学变化？

【图片展示】能源消费比例图，1900年后，煤的利用率降低，石油的消费比上升。

（二）???石油

请同学说说石油的了解

【评价】对同学分享内容点评

【讲解】展示图片，古籍记载：“然之如麻，但烟甚浓。”?说明石油可以燃烧，但直接燃烧石油产生浓烟，污染环境，所以要对石油进行炼制，利用各成分沸点不同进行分馏，得到燃料和化工原料使石油得到综合利用，展示石油综合利用的产品图片

【提问】石油分馏过程发生的是物理变化还是化学变化？

【视频播放】石油的用途

【图片展示】闵恩泽院士及他的贡献

（三）???天然气

【引导】天然气是含有碳和氢组成的气态碳氢化合物，展示天然气使用的图片。请同学说说你了解到天然气的哪些知识。

【视频播放】天然气的形成和用途

【实验探究】天然气的主要成分是甲烷，如何设计实验探究甲烷燃烧的产物？

【视频播放】验证同学实验方案

【总结】用化学语言表示甲烷的燃烧

【提问】你还知道生活中哪些场合会使用甲烷吗？

展示图片：沼气的制取和使用

提供资料：海底埋藏的“可燃冰”的主要成分是甲烷的水合物

【思考与谈论】

展示图片教材表7-3。估算大约多少年后将没有可开采的煤、石油、天然气，并说出估算结果

【提问】你如何看待化石能源的使用与开发？

【课本阅读】找到答案并回答。

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【分享，交流】

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【回答】将煤隔绝空气加强热分解制得焦炭、煤焦油、煤气等产品，汽化可得水煤气，液化可得到液体燃料等

【回答】化学变化

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【分享，交流】

【倾听】了解通过石油的炼制，可以得到液化石油气、汽油、柴油等常用的燃料

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?【回答】物理变化

观看视频，体会石油的使用与我们息息相关

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【分享，交流】

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【思考、谈论】分享实验方案

认真观察并记录实验现象，总结得出结论

书写甲烷燃烧的化学方程式（一位同学黑板展示）

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【回答】汽车使用的燃料，家里使用的燃料是天然气，农村废弃物放在密闭沼气池就会有甲烷产生

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【计算】直观感受化石能源的稀缺，体会能源对国家的重要性，以及开发新能源的紧迫性和必要性

【回答】节约能源，合理利用化石能源，积极开发新能源

知道化石能源的不可再生，培养能源节约意识。

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帮助学生了解煤和石油的综合利用，形成转化观，培养学生从视频、图片中获取加工信息的能力

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感受到石油与我们生活息息相关，认识化学在能源合理利用与开发的重要作用

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通过闵恩泽院士的介绍，展示我国在化石能源清洁高