幼儿亲自然行为观察指标体系构建——基于“自然联结量表（CNS）”儿童版本土验证.pdfVIP

幼儿亲自然行为观察指标体系构建——基于自然联结量表（CNS）

儿童版本土验证

本研究旨在通过对国际通用的自然联结量表儿童版本进行本土化

验证，并以此为理论根基，系统性地开发并构建一套适用于我国幼儿

园真实情境的、可操作、可量化的幼儿亲自然行为观察指标体系。在

我国全面推进生态文明建设、将环境教育作为立德树人根本任务有机

组成部分的宏大背景下，如何科学地、有效地在个体生命早期培育亲

近自然、珍爱生命、保护环境的意识与行为，已成为学前教育领域面

临的重大时代课题。然而，当前对幼儿亲自然倾向的评估，大多依赖

于成人的主观判断或改编自成人、难以适配幼儿认知特点的问卷，严

重缺乏一套能够客观、系统、精细地捕捉幼儿在自然情境中自发性亲

自然行为的、具有坚实理论依据与实证信效度的本土化观察工具，导

致相关教育实践常流于形式，难以实现精准评估与有效干預。本研究

采用工具开发与验证的混合研究方法，选取某市三所幼儿园共185名4-

6岁幼儿为被试，首先对儿童自然联结量表进行翻译、修订与访谈式施

测，再基于其理论维度，开发出一套包含情感共鸣、认知探究与行为

责任三个核心维度共15项具体行为指标的观察系统，并通过在幼儿户

外自主游戏中的结构化观察，运用验证性因素分析与相关分析，检验

该观察指标体系的结构效度与效标关联效度。研究的核心发现是：该

观察指标体系具有良好的结构效度，其三维度模型与自然联结的理论

构想高度拟合；幼儿在观察中所表现出的亲自然行为总分，与其访谈

式的自然联结量表得分，呈现出显著的正相关。本研究的结论在于，

幼儿内在的、主观的自然联结情感，是可以通过一系列外在的、具体

的、可观察的亲自然行为而被有效表征与测量的。本研究的成果，不

仅成功地将一个抽象的心理学构念，转化为了一套适用于幼儿研究与

教育实践的、可视化的评估工具，更为重要的是，它为一线教师提供

了一幅专业地图，使其能够看见并读懂幼儿与自然互动的深层意义，

从而将亲自然教育，从一种模糊的理念倡导，深刻地、科学地，引向

一种以行为观察为依据的循证实践新范式。

关键词：亲自然行为；自然联结；幼儿；观察指标体系；环境教

育

一、引言

我们正处在一个人类与自然的关系，被前所未有地、深刻地加以

反思与重构的时代。当全球气候变化、生物多样性锐减、环境污染等

一系列生态危机，日益成为悬置于人类文明未来之上的达摩克利斯之

剑，建设生态文明、实现人与自然的和谐共生，便不再仅仅是一个遥

远的哲学理想，而已成为一个关乎国家永续发展与人类共同命运的、

最为紧迫和现实的全球性议题。在这一宏大的时代叙事之下，教育，

特别是作为个体价值观与行为模式奠基阶段的早期教育，被赋予了无

可替代的历史使命：我们究竟应当如何，在儿童的心中，播撒下亲近

自然、尊重生命、珍爱地球的种子，并使其生根发芽，最终成长为能

够支撑其一生可持续发展的绿色世界观与生活方式？

在我国，绿水青山就是金山银山的理念，已深入人心，生态文明

建设被提升至国家战略的高度。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展

指南》，在社会领域中，明确提出了要引导幼儿接触大自然，体会人

与自然的和谐关系、具有初步的环保意识等目标。这标志着，亲自然

教育与环境教育，已正式成为我国学前教育立德树人根本任务的有机

组成部分。在这一政策东风的吹拂下，各类自然教育、森林幼儿园、

户外课程等实践探索，在全国范围内方兴未艾，一派繁荣景象。

然而，在这片火热的实践图景之下，一个深刻的、关乎教育质量

与科学性的评估之问，却在很大程度上，被悬置和忽视了。当我们将

孩子们带入大自然之后，我们如何能够科学地、客观地知道，这些宝

贵的自然体验，是否真正地、有效地，内化为了他们内在的亲自然情

感与外在的亲自然行为？一个孩子，能够在课堂上流利地背诵要保护

小动物的口号，与他在户外真实地、自发地、温柔地对待一只小昆虫

，二者之间，可能存在着巨大的知行鸿沟。传统的、以知识本位为核

心的评估方式，已完全无法捕捉到亲自然教育那更为深刻、也更为本

质的情感与行为维度的育人成效。

正是这一深刻的评估困境，构成了当前我国幼儿亲自然教育，从

理念倡导走向科学实践的核心瓶颈。其根本的病灶，在于我们严重缺

乏一套既具有坚实的心理学理论根基、又符合幼儿年龄特点、且经过

了严格实证检验的本土化评估工具。特别是，对于3-6岁这一尚不具备

独立读写与抽象内省能力的特殊群体，任何依赖于纸笔测验或语言问

卷的评估方式，都面临着巨大的效度挑战。因此，开发一套基于直接

行为观察的、系统的、精细化的评估指标体系，便成