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基于图式建构的《忆读书》教案

教材分析：

本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读书好”等感悟。

学习目标：

1.用较快的速读默读课文，梳理出作者的读书经历。

2.结合自己的实际谈谈对作者的读书体会。

3.能简单地写一写自己的读书经历。

教学重难点：

从作者的经历中感悟与理解“读书好、多读书，读好书。”

教学准备：

1.?教师设计教学环节，准备教学课件。

2.学生预习课文梳理作者的读书经历。

教学过程：

一、谈话导入

大教育家孔子说“万般皆下品，唯有读书高”；唐代诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”；宋代词人苏轼也说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”；现代儿童文学家冰心在有一年“六一”国际儿童节在一家刊物上指导我们少年儿童“读书好、多读书，读好书”。今天这节课我们继续来谈读书的话题，走进冰心奶奶的《忆读书》，一起来感受冰心奶奶的读书经历。????????????????

二、新课学习

（一）“多读书”：作者读了哪些书？

????过渡：读书好，是冰心奶奶读了一辈子的书后发出的慨叹。因此冰心奶奶期望我们多读书。说到多读书，那么冰心奶奶这一辈子读了哪些书呢？

1.梳理冰心奶奶的读书经历

请用较快的速度默读课文，并用符号圈画法迅速梳理冰心奶奶读书经历和感受。要求：用“□”画出阅读时间，用“○”圈画出阅读书籍，用“—”画出作者对书的感受和评价。并完成任务单一，即把梳理的内容填在表格中（板贴：梳理信息。点讲梳理信息的方法：符号圈画、表格填写、逐条列举、思维导图……）

2.梳理完成后交流展示冰心奶奶的读书经历，师生共同补充评价。

3.小结梳理信息的具体项目图示

我们通符号圈画，表格填写，具体梳理了冰心奶奶读书经历的哪些信息，让学生看表格总结，教师板书：时间+书名（籍）+感受、评价。这也是作者的表达方式，按照时间顺序逐条列举自己的读书经历。

（二）探寻作者的读书方法和好书标准

在作者的读书经历里，隐藏着许多宝藏，这宝藏就是冰心奶奶的读书经验。这宝藏之一就是读书方法。那么冰心奶奶是怎么读书的？你能找到冰心奶奶的读书方法吗？同桌合作找，力争在大概一个阶段里找到一个宝藏即一种读书方法。请你快速浏览课文找吧！

1.?同桌一起找方法。

2.?汇报交流寻找的结果。教师板书：一知半解；反复；比较、挑选。

除了读书方法外，在作者的读书经历的感受评价中还藏着一个宝，而且这也是一个对同学很有用的宝。请你就看着这个表来找，你们能找到吗？（预设：不能）好，那老师提示了：在冰心奶奶读的这些书中，她喜欢的是哪些书？（预设：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》和部分文学作品）作者对对喜欢的书感受和评价就告诉我们了哪些是好书，这些好书的特点就是好书的标准。为了便于记忆我们要把她对好书感受和评价用抓关键词的方式加以概括，让好书标准简单化。

3.师生共同概括好书标准：《三国演义》：作者对这本书的感受和评价是“津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣”，读出好书要能引发人阅读期待、激发阅读兴趣。（激发兴趣）

《水浒传》和《荡寇志》：作者尤其欣赏《水浒传》，觉得人物描写生动，而《荡寇志》没有人物个性，因此得出好书人物形象要生动，栩栩如生，个性要鲜明。（人物鲜明生动）

《红楼梦》：作者十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中的滋味，说明《红楼梦》是耐人寻味的，好书的又一个标准就是要耐人寻味。好书就是这样越读越有味，（耐人寻味）。

《西游记》和《封神榜》：作者认为《西游记》很精彩，而《封神榜》很烦琐，所以我们得出好书的标准是故事情节要精彩，不烦琐。

“现代文艺作品”：作者认为有的文艺作品堆砌华丽词句，无病而呻，而有真情实感、质朴浅显的使人心动不移，不能自己，说明好书的标准是要有真情实感，质朴浅显。

是的我们要多读书，但是中国乃至世界有很多的书，就算你不吃不睡也无法把书读完，更何况我们也不能不吃不睡呀！所以选择书很重要，我们要用有限的时间去读对我们身心发展有好处的书。儿童文学作家梅子涵先生所说“哪怕我们可以活上三百岁，有很充裕的时间，还是有理由只阅读优秀的，拒绝平庸的。”所以我们要“读好书”。

（三）读书好：结合作者和自己的感受，体会读书的好处。

过渡：冰心奶奶读了这么多好书，她认为读书有哪些好处呢？读书对她有什么帮助呢？请你快速浏览课文找出相关语句读一读。（板书：读书好处）

预设：?总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

1.?读句子：自读——指名读——分组（读出快乐）——齐读（读出最大的快乐）

2.?我们找