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15.《自相矛盾》导学案

思源实验学校施艳菊

一、单元目标：

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

二、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并能用自己的话讲述这个故事。

3、能说出“其人弗能应也”的原因，了解人物的思维过程，进而理解故事的寓意。

三、教学重点、难点：

教学重点：能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：能说出“其人弗能应也”的原因，了解人物的思维过程，进而理解故事的寓意。

四、教学设计：

（一）导入新课、激发兴趣

1、介绍本单元的单元目标：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2、介绍学生认识“矛”和“盾”。

3、观看自相矛盾的视频，导入新课，板书课题。

4、出示本课的学习目标。

5、介绍韩非。

（二）初读课文，理解关键词。

1、介绍学习文言文的方法：反复认真读课文、联系注释说文意、研读交流悟道理。

2、学生自读课文，划出自己不认识的字或难读的句子。

3、指导学生读。

（1）指导学生读准：鬻、誉、吾、弗、夫

（2）指导学生读好长句：楚人/有/鬻盾与矛者。

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

（3）小组开火车读课文。

（4）全班齐读课文。

（三）再读课文，了解文意

1、楚人是怎样夸耀他的矛和盾的？

（1）轻声读课文，找出相关语句。

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。

（2）指导学生理解句子意思，重点联系上下文猜测“誉”的意思。

（3）指导学生读出夸耀的语气。

（4）说说楚人夸耀他的矛和盾，他是怎样想的？

2、他这般夸耀，路过的人都停下了脚步。路人是要买他的矛或盾吗？路人都说了什么话？

以子之矛陷子之盾，何如？

说说这句话的意思。

该用什么语气来读？假如你是一位孩子，你会说：叔叔——

假如你是一位中年人，你会说：兄弟——

假如你是一位老人，你会说：年轻人——

围观的人在说这句话的时候，他是怎么想的？

路人们七嘴八舌地议论，这位楚国人是什么表现？

（其人弗能应也。）

（1）这句话的意思是什么？联系上下文猜测“弗”的意思。

（2）小组讨论：楚人为什么“弗能应也”？他是怎样想的？想象一下他当时的表情，可以用哪些词来形容？（哑口无言、目瞪口呆、呆若木鸡......）

（3）小组交流。

4、课文哪句话是作者的议论。（夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。）

（1）这句话是什么意思？联系上下文猜测“立”的意思。

（2）从中你体会了什么？（说话做事必须实事求是，前后一致。）

5、同桌合作，相互复述故事内容。

6、指名讲一讲这个故事。

（四）拓展延伸、感悟寓意

1、现场表演，理解寓意

（1）谈话：现在我们穿越到楚国，去卖一卖手中的矛和盾。

（2）小组合作交流：说一说，演一演。教师巡视。

（3）指名小组现场表演。

（4）通过学习课文、参加演出，你明白了什么？

道理：说话做事必须前后相应，不可自相矛盾。

生活中还有很多自相矛盾的事情，你能说一说吗？

你还知道哪些寓言故事?

当堂检测

五、课堂总结，作业布置

（一）、课堂总结：

在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去

对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

、作业布置：

用我们今天讲的学习文言文的方法学一学《叶公好龙》这则寓言故事。