原创力文档摘要
随着新课标对信息处理能力与科学思维培养的强化，知识性读物在高中语文
教学中的价值日益凸显。相较于文学类文本，知识性读物具有知识结构化、表达
逻辑化、功能实用化的显著特征，然而当前教学实践中普遍存在知识碎片化、学
习过程去情境化、评估方式与文本特性脱节等突出问题。传统教学设计模式难以
破解“知识传授与素养培养割裂”的困境，而以理解为先、评价驱动的逆向教学
设计理论，因其强调大概念统整与表现性评价的特质，为重构知识性读物教学提
供了适切的理论框架。
本论文遵循“问题诊断——理论建构——
摘要
随着新课标对信息处理能力与科学思维培养的强化，知识性读物在高中语文
教学中的价值日益凸显。相较于文学类文本，知识性读物具有知识结构化、表达
逻辑化、功能实用化的显著特征，然而当前教学实践中普遍存在知识碎片化、学
习过程去情境化、评估方式与文本特性脱节等突出问题。传统教学设计模式难以
破解“知识传授与素养培养割裂”的困境，而以理解为先、评价驱动的逆向教学
设计理论，因其强调大概念统整与表现性评价的特质，为重构知识性读物教学提
供了适切的理论框架。
本论文遵循“问题诊断——理论建构——
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