四年级下册习作 我的自画像 公开课一等奖创新教案（表格式）.docxVIP

四年级下册习作我的自画像公开课一等奖创新教案（表格式）

一、基本信息

课名习作：我的“自画像教师姓名

二、案例介绍

无

三、教学内容分析《我的“自画像”》是义务教育教科书（部编版）四年级下册第七单元习作练习。本次习作以“我的‘自画像’为题，设定的情境是向新班主任介绍自己把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好的了解自己。为了打开学生的习作思路，教材小泡泡里提示了可以介绍自己的外貌、性格、爱好和特长，提示了可以用具体事例来说明自己的特点，让学生明确习作可以从多个方面去写。在数字化时代背景下，《我的自画像》作文教学借助光速写作AI工具，不仅能提升教学效率，还能精准定位学生写作短板，个性化推送学习资源，从而激发学生的写作兴趣，提升写作能力。

四、教学目标1.

引导学生正确认识自我，学会欣赏自己的独特之处，树立健康的人格形象。2.掌握人物描写的基本手法，包括外貌、性格、爱好等方面的描述。3.运用光速写作AI工具，学生能在教师指导下独立完成自画像作文的撰写、修改与优化，提升文字表达能力。

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五、学习者特征分析三年级上册的第一单元习作《猜猜他是谁》孩子们已经能简单地选择一两点特别的地方通过几句话或一段话介绍自己的同学；三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》孩子们初步学习了通过简单的事例来写特点；四年级上册《小小动物园》学会了抓住家人与动物的相似之处，简单列举多个事例写出家人的特点。四年级下册的学生学情是：已经能够抓住人物的特点来把人物写得像了，也能够用简单的事例来写自己的特点，但是孩子们对于选择具体的事例上还存在困难，选择事例也不够典型，更不会用事例去突出特点，对读者意识还比较欠缺。

六、重难点及解决措施重点：能从外貌、性格、特长爱好等方面介绍自己。难点：用典型事例和人物的动作，语言，神态等描写体现自己的特点。运用光速写作AI工具，学生能在教师指导下独立完成自画像作文的撰写、修改与优化，提升文字表达能力。

七、媒体工具与技术应用1.运用AI创意启发工具，激发学生创作兴趣。用AI基于特定的主题或关键词，生成一段开头或故事框架，供学生参考和发挥，从而克服写作障碍。2.运用语音识别与口语作文训练，降低写作难度。AI的语音识别技术可以让学生通过口语表达完成作文，学生先对着设备讲述自己的想法，AI会将其转化为文字，之后再让学生对照文本进行修改和完善。3.运用智能批改系统，提供个性化评改反馈。用AI智能批改系统自动检测作文中的语法错误、拼写错误，并给出修改建议，针对不同学生的特点提供个性化的反馈，帮助学生针对性地改进写作技巧，促进自主

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学习能力的提升。

八、教学过程

教学环节意图与目标教师活动学生活动资源与技术作用

游戏之旅—AI图像生成猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。引入1.师：我的“自画像”其实就是写什么呢？2.师：我可以借助人工智能app将你写的文字生成图像。3.引出运用光速写作APP修改作文。

1.生：自己写自己师：其实就是自我介绍。2.点评生成的头像外貌特点。

用天工APP录入学生写作片段生成人物图像，激发兴趣

重温要求，明确目标

开门见山，明确这节课的目的是评改作文，对上节课的习作要求做简要回顾，为修改作文做铺垫。1.回顾要求同学们，通过上节课的学习，你们已经完成了《我的“自画像》这篇习作的初稿，而这篇习作是要让新来的班主任了解你。这节课我们要当“小小点评家”，评一评，改一改这篇习作。（板书：评改）你还记得这篇习作的要求吗？我们可以从哪些方面来介绍。指名说。（老师板书）

学生回顾习作要点：外貌、性格、爱好、特长、其他

运用国家智慧教育平台出示课件，随机点评学生

方法引路，寻找特点1.外貌放大镜（1）玩游戏“猜猜他是谁。播放一段描述朋友的录音，猜一（1）引导学生自主表达爱好、特长、性格等方面的特点。同时运用国家智慧教育平台出示课件，随机点评学生

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以真实情景创设，激发孩子们写作兴趣；通过回顾所学，课前完成的人物卡片，为选材做好充分准备。猜：引导学生明白抓外貌特点才能说得像。（2）出示人物特点图，使用外貌放大镜这一法宝，引导学生通过照镜