1《故都的秋》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《故都的秋》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册

教学设计课题《故都的秋》短视频分镜头脚本设计教学目标1.在尊重原文的基础上，通过设计脚本的方式，从内容、画面、音乐音效等方面对优美的写景抒情段落进行再创作，深入体味蕴含于其中的情感，获得审美体验，发现作者独特的艺术创造。2.在评价过程中，展现自己的体悟和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。3.通过文学作品对自然的描写与反观自然，提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。教学重点：1.由景入情，引导学生感知情景交融的手法。2.通过分镜头脚本设计，启发学生了解写景抒情散文景情背后所蕴藏的审美价值和文化意义。教学难点：1.分镜头脚本设计中引导学生深入理解、探究情景关系。教学过程

一、课前准备精读必修上册第七单元现代散文，并梳理文脉，绘制思维导图。（二）理清景情关系，完成以下表格。（三）初步进行脚本设计。（四）小组交流后选出有代表性的作品在全班展示。二、课堂教学（一）导入（播放短视频）这是一些出自知名导演的电影脚本设计，所谓的脚本就是指表演戏剧、拍摄电影时所依据的底本，通常包括景别、内容、画面、音效、镜头编号、镜头时长等，它能帮助团队最大程度理解创作者的初衷，很多导演都会在电影拍摄前进行脚本设计。近期我们班也正在准备以郁达夫的《故都的秋》为蓝本拍摄短视频，传到班级公众号。这段时间大家踊跃参与，已经做了很多工作，比如梳理文脉，绘制思维导图；理清情景关系，制作相关表格，并在此基础上初步完成了脚本设计。今天挑选出了两份有代表性的作品，需要根据相关标准来评价，方便后期的修改与完善。（二）任务聚焦任务一：脚本创作，理念初探选取的这两份脚本，一份根据秋雨话凉图改编，一份根据秋蝉残声图改编，先请两位创作者谈谈自己的设计理念。总结：相信大家已经有了初步认识和了解。任务二：评析脚本，体味景物1.分组读一读，品一品这两份作品，参照评价标准，说说在凸显故都秋的清、静、悲凉的特点上，哪一个脚本内容更好，为什么？

（全班齐读评价标准，123组读秋雨话凉图，456组读秋蝉残声图）课堂生成：其实这两个脚本都各有各的优点，比如说根据秋雨话凉图改编的脚本内容中有这样一句：“枯黄的树叶沙沙落地”，“沙沙”的声音极其细微，可以凸显故都秋的静谧，这是以动衬静的写法。但是这篇脚本内容也存在不足之处，比如说树木被风吹得摇晃。这个“摇晃就显示了树木摆动的幅度之大，风之剧烈，打破了故都秋的那份宁静。所以可以将它改为“树枝在风中轻轻晃动”。还有第二段“一阵秋雨后天晴，街道变得熙熙攘攘。“熙熙攘攘”写出了街道上人来人往、车水马龙的景象，热闹而嘈杂，同样难以凸显故都秋天的宁静。郁达夫自己选取了这样一些景物来突出故都秋的静：西山的虫唱、潭柘寺的钟声、清晨驯鸽的飞声、脚踩上去声音味道都没有的落蕊、衰弱的蝉声、都市闲人缓慢悠长的调子等等，都突出了故都秋的静谧，郁达夫专门避开了那些繁华热闹的景象，脚本内容违背了作者的初衷。而根据秋蝉残声图改写的脚本内容，则有许多值得肯定和学习的地方，比如第二段，郁达夫穿着蓝大衣缓缓走过，这里有一处细节描写，“穿着蓝大衣”，我们能不能把它替换成红大衣或者橙色大衣呢？联系全文看，是不大合适的。因为蓝色是冷色调，而红色与橙色是暖色调。一旦色调发生改变，就难以凸显故都秋的清静。这种对色调的偏爱和有意选取在文中也有体现，比如说在小院秋晨图中，作者直接表达了自己对蓝色与白色牵牛花的喜爱。如果大家平时留意观察的话，就会知道，在槐树落蕊图中，脚踩上去，声音和气味都没有的落蕊一般都或是灰白或是淡黄。在秋雨话凉图中，作者勾勒的两位都市闲人，穿着青色的单衣或夹袄，蓝色、白色、灰白、淡黄、青色，都是饱和度很低的冷色调，足以烘托故都的清静，从这些地方就可以看出郁达夫的审美追求。所以这一处“蓝大衣”的设计非常妥帖。还有一处“郁达夫没有刻意抬头，只是慢慢地走着，听着”，这个“慢慢”，既写出了静，同时也能感受到郁达夫对故都秋的细细的品味、把玩，这和文章开头提到的“不远千里，从杭州赶往北平，就是想饱尝这故都的秋味相呼应，也跟全文的情感基调协调一致。从这些地方都可以看出脚本设计者的独特匠心。

小结：即使是改编也要在原文基础上合理想象、补充细节，内容设计要紧贴

文本。____________2.欣赏两个脚本的画面和音乐，参照评价标准,说说你认为哪个更合适，为什么？

课堂生成：右边的这一幅秋蝉残声图，内容与脚本保持一致，从色调上来看，选用了淡黄与淡蓝色，淡黄是秋天较有代表性的颜色，而淡蓝则为整组画面蒙上了一层冷清、悲凉的色彩。左边的秋雨话凉图则存在一些问题。第一幅图乌云压顶，造成了一种压抑感，这幅图还是比较贴合文本的。