2026年春季学期西师大版三年级下册数学教学计划附教学进度表（2024新教材）.docxVIP

2026年春季学期西师大版三年级下册数学教学计划（2024新教材）

指导思想

本学期教学严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以西师大版2024年三年级下册新教材为载体，落实立德树人根本任务。立足三年级学生思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键阶段，以发展数学核心素养为核心，通过创设真实生活情境、开展动手操作活动、引导自主探究与合作交流，让学生在“做数学”中理解知识本质，培养运算能力、空间观念、几何直观、数据意识、推理意识和应用意识，感受数学与生活、文化的紧密联系，激发学习兴趣，形成严谨思考、主动探究的良好学习习惯。

学情分析

三年级下学期学生已具备一定的数学基础：在数与代数领域，掌握了表内乘除法、万以内数的认识及加减运算，积累了简单估算和数量关系分析经验；在图形与几何领域，初步认识了长方形、正方形等平面图形，具备基本的动手操作和观察能力；在统计领域，能按给定标准分类并记录结果，初步体验数据收集过程。但学生个体差异明显，部分学生抽象思维能力较弱，对复杂算理、空间图形的理解需借助直观支撑，且解决实际问题时存在“重计算、轻建模”的现象。本学期需针对性设计分层教学活动，强化直观演示与实践应用，助力学生实现思维进阶。

教材分析

本册教材（西师大版2024版三年级下册）围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，结构清晰、注重素养落地。各单元核心内容及编排特点如下：

第一单元图形的认识与周长：作为“图形与几何”领域核心内容，教材从生活实例入手，引导学生认识长方形、正方形的特征，理解周长的含义，探究并掌握长方形、正方形周长的计算方法，搭配数学游戏“玩玩一笔画”，培养空间观念和几何直观。

第二单元两、三位数除以一位数：属于“数与代数”领域重点，涵盖口算、笔算、估算、规律探索及问题解决，穿插综合与实践“神秘的宝藏”，将方向辨别、位置描述与除法知识融合，既提升运算能力，又培养推理意识和应用意识。

第三单元小数的初步认识：首次引入小数概念，从生活中的小数切入，引导学生认识小数的读写、意义，掌握一位小数的加减法，结合“小数点的由来”渗透数学文化，为后续小数学习奠定基础，培养数感和运算能力。

第四单元平移、旋转和轴对称：聚焦图形运动，通过生活实例感知平移、旋转、轴对称现象，培养空间观念和几何直观，搭配综合与实践“度量衡的故事”，将图形知识与计量单位、传统文化结合，拓宽数学视野。

第五单元数据的收集与整理：引导学生经历数据收集、整理、分析的完整过程，结合数学阅读“中国古代数学家杨辉”，渗透数学文化，培养数据意识和推理意识。

第六单元总复习：系统整合全册知识，通过分层练习、综合应用，帮助学生构建知识网络，提升综合运用数学知识解决问题的能力。

核心素养目标

运算能力：能正确口算、笔算两、三位数除以一位数，掌握计算算理；能准确进行一位小数的加减法运算，养成验算、估算的习惯，提升运算的准确性和灵活性。

空间观念：能准确识别长方形、正方形的特征，理解周长的含义；能感知平移、旋转、轴对称现象，能在方格纸上描述图形运动，建立图形与位置、运动的关联。

几何直观：能借助图形直观理解长方形、正方形周长公式的推导过程；能通过画图、操作等方式分析图形运动规律，辅助解决几何问题。

数据意识：能根据实际需求收集、整理数据，用简单的统计表、统计图表示数据结果；能对数据进行初步分析，做出简单判断，感受数据的价值。

推理意识：在探索两、三位数除以一位数算理、周长公式、图形运动规律的过程中，能进行简单的归纳、类比推理；在解决实际问题时，能梳理数量关系，形成初步的推理思路。

应用意识：能运用长方形、正方形周长公式解决生活中的测量问题；能借助除法、小数知识解决实际情境中的问题；能在综合实践活动中，整合知识解决方向辨别、计量单位应用等问题，感受数学的实用性。

教学重难点

教学重点

掌握两、三位数除以一位数的笔算方法及算理，能正确进行计算和估算。

理解周长的含义，掌握长方形、正方形周长的计算方法并能灵活应用。

初步认识小数的意义、读写法，能正确计算一位小数的加减法。

识别平移、旋转、轴对称现象，建立初步的空间观念。

经历数据收集与整理的过程，培养初步的数据意识。

教学难点

理解两、三位数除以一位数笔算中连续进位、退位的算理，克服计算易错点。

灵活运用周长公式解决组合图形周长及生活中的复杂测量问题。

理解小数的意义，突破“小数加减法与整数加减法算理衔接”的难点。

在综合实践活动中，整合多领域知识分析问题、解决问题。

引导学生从具体操作向抽象推理过渡，培养初步的推理意识。

教学措施

强化素养导向，优化课堂教学：践行“做中学、用中学”理念，创设真实情境（如校园测量、购物付款、方向辨别），设计动手操作活动（如折一折、量一量、画一画），引导学生自主探究